11.《 一块奶酪》教案

11 一块奶酪
教学目标：
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
3.感受童话故事的丰富想象和蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己、关心幼小的美好精神品质。
教学重点：
1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。
2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。
教学难点：
感受童话故事的丰富想象和蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己、关心幼小的美好精神品质。
教学过程：
一、导入
1.出示童话故事的图片，说说童话的特点。
预设1：童话里的动物植物都像人一样会说话（拟人化）；
预设2：童话想象丰富；
预设3：童话有很多启示……
2.引出单元主题，齐读语文要素。
3.这节课，我们继续走进童话王国，今天的故事围绕一块奶酪展开，出示课题，齐读课题。
（设计意图：通过梳理童话的显著特点，激发学生阅读童话的兴趣，自然引出课题，体现单元整体观照的教学理念，回顾学过的童话故事，明确联结已有经验，形成阅读期待。）
二、初步了解课文内容
1.回顾平时是如何学习略读课文的？
预设：学习略读课文我们首先得关注阅读提示，然后带着问题去读课文，最后解决问题。
2.出示本课的阅读提示，想一想：阅读提示给我们提出了怎样的要求？画上横线。
3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（ppt出示默读要求：注意不出声、不指读，读通句子，遇到有拼音的字词多读几遍。）
（1）检查生字词。关注“处、稍、禁”的读法。
（2）整体感知，知晓大概。
在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事？
提供的示范：
①朗读1-3段，说一说蚂蚁队长做的第一件事，讨论、总结：宣布禁令。
②探究交流：
学生自己阅读剩下的部分，用一个短语概况蚂蚁队长做的事情。
最后，归纳总结：宣布禁令、发现奶酪、搬运奶酪、拽掉奶酪一角、命令休息、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
③再把蚂蚁队长做的事连起来说一说：课文讲了一件什么事？
提供的支架：人物+事件+结果
小结：我们把起因、经过、结果像串珠子一样串联在一起，加以概括就是文章的主要内容，这种概括文章主要内容的方法，我们把它叫作“要素串联法”。今后我们在概括一些故事主要内容的时候，就可以采用这种方法。
（设计意图：三年级的学生，仍以具体形象思维为主，概括课文内容对于他们来说是一个难点。通过问题引导、事件梳理等方法，引导学生建立学习支架，有助于降低表述难度，运用“要素串联法”帮助学生理清课文主要内容。）
三、品读
1.自读课文，说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？（结合蚂蚁队长的语言、动作、心理描写来说一说）。
2.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。
3.学生交流，阐述理由。
4.分角色朗读描写蚂蚁队长语言、动作、心理的句子
（设计意图：本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生体验不同人物的不同想法，逐步走近蚂蚁队长，了解他的情感变化，体会领导的表率作用，走进蚂蚁们的世界，体会严于律己带来的作用。）
四、小结
1.学完这课后，你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？
预设：要拟人化、要有趣、还要抓住细节描写。还可以创编神奇的故事情节。
2.出示改编的童话例文与课文进行对比，说说你更喜欢哪一个版本？
《一块奶酪》改编版
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布:“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”
一只小蚂蚁在队列里嘀咕:“要是偷嘴的是您呢 ”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
就在这时，蚂蚊队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来十八只小妈蚊当助手。
奶酷多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要消口水。小蚂蚁们嘴里叼看它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!
蚂蚊队长叼着奶酷的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。
于是，它指着队伍里年龄最小的一只蚂蚁命令道:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!这不算偷嘴。”
大家见队长说话算话，干起活来了，劲头非常足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
3.指名谈看法。
4.一个改变动物主要特征的有趣的童话故事，该怎么编呢？（结合课文体会编写方法）
师生总结“故事五步法”：
第一步：确定主题（一块奶酪）
第二步：遇到困难（发现奶酪）
第三步：作出努力（搬运奶酪）
第四步：反生意外（掉奶酪渣、命令休息）
第五步：精彩结局（命令吃掉奶酪渣）
（设计意图：通过分析如何写好童话故事，感受童话丰富的想象，了解童话的一般特点。每一处情节的设计，每一处细节描写，每一个人物形象的确立都体现了童话的丰富想象。总结出编写童话的“故事五步法”同时为单元习作“我来编童话”打下伏笔。）
五、练一练
奶酪搬进洞后，会发生哪些更吸引人的故事呢？请展开丰富的想象，运用“故事五步法”，抓住人物的语言、动作、心理进行描写，续编童话故事。
1..学生尝试改编
4.小组派代表汇报。
（设计意图：习得方法，抓住人物的语言、动作、心理描写，续编童话，进一步感受童话的特点。自读自悟，说、思、读、写结合，体会童话特点，训练编童话、写童话的语文要素。）
六、拓展
1.阅读《小黄鱼明白了》，说说这个童话故事讲了什么？体会文中的“故事五步法”。
2.推荐整本书阅读：《安徒生童话》