12.《 总也倒不了的老屋》 第二课时教案

12 总也倒不了的老屋
第二课时教学设计
教学目标：
1.试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3.学以致用，尝试续编故事。
教学重点：
1.试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学难点：
1.通过故事中反复出现的重点环节等引导学生生预测要有一定依据，可以依据题目、插图、故事的情节发展、阅读经验、生活经验、课文等处的旁批等进行大胆推测，从而掌握预测的方法。
2.学以致用，尝试续编故事。
教学过程：
一、导入
1.温顾：出示单元导读，出示单元导读页，读人文主题和语文要素，出示本课教学目标，明确本节课的学习目标。
师：同学们好，上节课我们一起了解了这个单元导读的文主题是猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。语文要素是：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。今天我们继续学习这篇《总也倒不了的老屋》，继续探寻预测这一阅读策略带给我们的好处和乐趣。
二、回顾旧知
（一）回顾方法
师：上节课我们学习了小猫和老屋的故事，谁还记得上节课我们学习哪些预测方法？
生：我们学习了根据课文的题目和课文的插图来预测故事的内容发展。
（二）回顾上节课故事内容
师：谁还记得故事讲了什么内容？
生：写了老屋已经活了一百多岁了，很久没人住了，认为自己该倒下了。这时候小猫请求老屋帮助他躲避暴风雨，站一个晚上后再倒下，老屋又坚持了一个晚上。
师：故事内容记得真清楚。
三、品读
（一）迁移学法，品读文章
1.回顾预测方法。运用方法学习5—8段。
师：那谁还记得上节课我们学习哪些预测方法？
师：我们可以根据课文的题目和课文的插图来预测故事的内容发展。小猫离开后，老屋会倒下吗？让我们继续往下看。
2.自由默读7—10自然段，一边读一边想：后面会发生什么？可以在旁边作简单的批注。
（1）预测老母鸡和老屋的对话出示老母鸡的请求，引导学生预测：老屋是否会答应老母鸡的请求。
师：我们一起来交流把，先来看看我们的学习的伙伴怎么样说的？
生：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断被人打扰，可能会觉得很烦。
师：嗯，我们的学习伙伴说清了在什么地方预测，预测了什么内容，还说请了预测的根据。我们在交流的时候也要说清楚这几点，同学们也能用上这样的表达方式。让我们来分享吧。
（2）引导学生掌握预测依据：依据阅读经验老屋可能会答应，依据生活经验总是被别人打扰，老屋可能会不耐烦。
生：我觉得老屋不会答应，因为老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响了，站不了二十几天就会倒塌了，会伤到老母鸡和它的孩子。
师：老母鸡请求老屋在站二十几天呢，老屋坚持得住吗？这位同学关注到了文章中的“二十几天、和吱吱呀呀”的两个词语，结合生活经验，猜测老屋不会答应老母鸡的请求，他的推测，有理有据。
生：在前面的片段中老屋帮助小猫躲暴风雨，我觉得老屋很善良，所以当我读到老母鸡请求帮忙时，老屋会答应。
师：这位同学也能根据文章的内容，推测故事的发展，虽然两位的同学预测的结果一样，但是都说清了预测的理由，预测没有对错之分，言之有理即可。
师：看故事中，老屋答应了老母鸡的请求，他坚持占了二十几天，换来了是什么呀？对了，换来了九只小鸡。他帮助老母鸡孕育了新生命，此时，看到这些新生命，如果你是老屋，你会想什么呢？
生：虽然我的身体破败不堪了，但是我依然能为需要我的人遮风挡雨，这是多么美好的事情呀。
师：是呀，被人需要是多么快乐呀。你看边读边预测，可以帮助我们预测故事内容，可以帮助我们继续往下深入。
（二）预测老屋和小蜘蛛的故事发展，引导学生掌握依据课文内容预测
1.出示文中反复出现的句子“好了，到了倒下的时候了。”引导学生读书关注细节，课文内容也是我们预测的依据。推测又有需要帮助的小动物会来。
生：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
师：是的，我们来听一听。
生：“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请在站一会儿吧，我的肚子号饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
师：的确是向同学们预测的那样，又有小动物来请求老屋来帮忙了。你来猜猜老屋老屋是怎么回答的？
2.老屋会答应小蜘蛛的请求吗？故事又会怎样发展呢？
3. 自由默读11—17自然段，一边读一边想：后面会发生什么？可以在旁边作简单的批注。
师：读完了课文，我们一起来交流交流吧。
生：当我读到这段话的时候，我就想起之前小猫和老母鸡请求老屋的帮助的情节一样，我猜老屋会答应小蜘蛛的请求。
生：一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐于帮助别人。生活中也有这样的人。当我读到第12段和第13段时，小蜘蛛终于有一个安心织网抓虫的地方了。并且我发现故事内容跟我之前预测的内容是一样的。我猜对了
师：这两位同学预测的结果是一样的，她们都说得有理有据，预测没有对错之分。
4.出示老屋的话，引导学生依据文章内容和题目推测老屋的结局。
师：老屋最终会倒下吗？让我们继续来交流交流吧。
生：我从“低头看看”“眼睛眯成一条缝”“吱吱呀呀地响”预测老屋太老了，支撑不住，要倒下了。
师：从文章中的细节来预测老屋的结局。
生：当我读到小蜘蛛给老屋讲故事，老屋觉得很有意思，开始听小蜘蛛讲故事时，我就觉得老屋不会倒下了，因为老屋有了小蜘蛛的陪伴。而且文章的旁边的批注是“估计老屋不会在倒了。”
师：你也能紧扣文章内容和文章旁的批注来进行预测，真的很棒。其他同学，你们会觉得老屋最终的命运会是怎样的呀？
生：当我读到最后一段小蜘蛛的故事没有讲完，因此老屋倒现在还站在那儿的时候，我就预测老屋不会倒下了，因为我们课文的题目是总也倒不了的
师：能根据题目来进行预测，说得有理有据。同学们虽然你们预测的内容有的跟故事的实际内容一样，也有不一样。但是你们都说出了预测的依据是什么。
5.小结预测的方法
生：我发现，文章的题目、插图，文章里的一些线索，文章旁边的批注都可以帮助我们预测。
师：是的，文章的题目、插图，文章里的一些线索，文章旁边的批注都可以帮助我们预测。你真会总结。
（三）老屋给你留下了什么印象？联系插图和课文内容说一说。
生：从插图可以看出老屋是一副慈祥的样子，就像一位受人尊敬的老爷爷
生：从文章内容来看，老屋对于别人的请求，没有一次是拒绝的，总是热情地答应而不顾及自己年迈的身体，从中可以看出老屋具有助人为乐、一心为他人着想的品质。
生：我也觉得老屋很善良，文中的老屋让我想起了我们的志愿者，面对困难，它们总是很有耐心的一次一次帮助别人。我们多应该向热心帮助的人多多学习。
师：联系插图和课文内容，也能联系生活经验来说说老屋给你留下的印象，让我们对老屋的形象越来越深刻了。
四、小结
1.对比文章段落，回顾梳理文本表达支架。
师：已经有几只小动物向老屋请求帮助了，我们来读一读，有什么发现呢？谁来说一说？
生：含有拟人的手法，例如：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一会儿。”
生：我发现都是以对话的形式来讲述老屋帮助小猫、母鸡、小蜘蛛渡过难关，一次又一次地站着没有倒下去的故事。
师：是的，运用拟人等修辞手法，可以使语言更生动、更具画面感。对话的形式更加贴切、生活。
五、练一练
1.预测一下，老屋还可能遇到哪些需要帮助的动物呢？他们之间会发生怎样的故事呢？
2.交流，评议，修改。（满分：十颗 ）
①书写工整规范，语句通顺，标点符号正确。
②能用拟人等的修辞方法。
③能用上对话的形式来续写故事。
生：“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一天，行吗 今天我迷路了，我找不到一个安全的地方休息。”老屋低下头，眯着眼睛看：“哦，是小狗呀，好吧，我就再站一个晚上吧。”
天亮了。小狗从破旧的大门里走出来：“汪汪，谢谢。”
老屋说：“再见！好了，我到了要倒下的时候了！”
师：学以致用，你们真了不起，屏幕前的你，也快拿起笔来写一写吧。
六、拓展提思维
课外阅读推荐：《消失的小人参》