15.《 搭船的鸟》 第二课时教案

15 搭船的鸟
第二课时教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。
教学重点：
通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描写，初步体会留心观察的好处。
教学难点：
培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：
一、导入
1.生活中只要留心观察，就会有许多有趣的发现。今天，让我们继续走进第15课《搭船的鸟》，和作者一起开启一段观察之旅吧！
2.复习本单元的人文主题、语文要素和习作要求，明确学习要求。
3. 板书课题，齐读课题。
二、回顾旧知
1.回顾方法：上节课我们运用了把每个自然段的意思串联起来的方法概括了课文的主要内容。
2.谁能根据每个自然段的意思说说课文的主要内容呢？
三、品读
过渡：这到底是一只怎样的翠鸟？让我们再读课文，看看它给你留下怎样的印象？
1.自由朗读课文，出示自主学习要求：
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）作者在这次旅途中对翠鸟的 和 的进行了细致的观察，边读边画出相关的语句。
2.交流读书收获。
3.小组合作学习:
作者是怎样描写翠鸟的外形？你是从哪里看出来？默读课文，在文中画出相关语句，并写上批注，然后在小组交流。
4.品读翠鸟“外形”，体会静态美。
（1）出示翠鸟图片，观察后用一两个词概括你对翠鸟的印象。
（2）汇报交流，老师点拨：作者是怎样描写翠鸟的外形的？从中你体会到了什么？
预设1：抓住翠鸟外形的颜色、形状等方面描写——体会作者细致的观察。
预设2：作者观察的顺序从整体到局部——体会作者有序的观察。
预设3：抓住从整体到局部的观察顺序，引读——体会总分结构的写作方法。
（3）出示课件，指导朗读描写翠鸟外形的段落，边读边想象翠鸟的样子美。
5.师小结：是啊，多美丽的翠鸟啊，作者之所以能描写得这样具体、形象，那是她留心观察事物的结果。
四、小结
过渡：刚才我们学习翠鸟“外形”的方法是：“读-画-品-悟”，下面请运用这些方法学习第4自然段，看看翠鸟捕鱼时的“动作”是怎样的？
1.作者是怎样描写翠鸟动作的？从中你体会到了什么？
课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2. 指导读句子，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。
3.看视频：感受翠鸟捕鱼的画面，并用自己的话来说一说翠鸟捕鱼的过程。
4.默读作者郭风对翠鸟捕鱼的描写，看他用了几个动词，拿起笔在文中把它们圈画出来！
5.全班再来美美地读读作者郭风对翠鸟捕鱼的描写!
6.师小结：每一个动作描写都代表着一处细节、一种变化，连续的动作变化就让我们看到了一只身手敏捷的翠鸟，感受到了它的动态美。
五、练一练
1.你平常观察到的小动物是什么样子的？请你学习作者描写翠鸟外形的整体到部分的写法，抓住小动物的特点写几句话。
（出示）多么可爱的 啊！
2.学生练笔，小组内交流。
3.全班交流展示，参照单元写作要素，鼓励学生创作。
六、拓展
（一）以文带文
翠鸟捕鱼的动作实在令人惊叹不已，还有一种动物在捕鱼时也是让人为之赞叹，打开“语文主题学习”丛书三年级上册3《旖旎风光》，快速阅读《鸬鹚》。
1.思考:作者是怎样描写鸬鹚的外形，以及鸬鹚和渔人动作的 你从哪个句子看出来的 找出相关词句。
2.交流汇报。
（1）鸬鹚的外形。
（2）鸬鹚和渔人的动作。
（3）出示鸬鹚和渔人的动作句子,齐读并说说从这些红色的词语中你感受到鸬鹚是一种什么样的鸟
3.总结:翠鸟的一冲一飞，一站一吞；鸬鹚的一钻、一拍、一跳，都令人印象深刻。无论是动物们大幅度的还是细微的动作变化，都是因为作者的细致观察才使它们栩栩如生地展现在我们面前，生活中我们要学会用一双充满智慧的眼睛慢慢地欣赏，细细地发现。