15.《 搭船的鸟》 第一课时 教案

15 搭船的鸟
第一课时教学设计
教学目标：
1.初步了解习作单元的编排，结合单元导语了解单元学习目标。
2.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
3.正确、流利地朗读课文，能找到作者观察的事物和场景，了解课文主要内容。
教学重点：
读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字。
教学难点：
能找到作者观察的事物和场景， 初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入
（一）了解第五单元的编排，出示单元导语，引出主题。
（二）齐读罗丹的话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，说说你对这句话的理解。（学生理解意思不求统一）
（三）明确本单元学习要求：
1.体会作者是怎样留心观察周围的事物。
2.仔细观察，把观察所得写下来。
今天，我们就一起开启本次习作单元的学习之旅吧！
【设计意图：能力增长的首位，是要明确学习目标。开课即告知学习目标，有利于进行学习的自我评价。】
二、初步了解课文内容
（一）初读课文，学习字词
1.自读课文。要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）与同桌互学难读的字词。
2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读。
鹦鹉 雨点 船夫 用力 船头 搭船 母亲 羽毛 翠绿 翠鸟 捕鱼 静悄悄 外祖父 沙啦沙啦
①出示生词，认读，着重指导读 “鹦鹉”“沙啦沙啦”。
②交流词语的意思。（查字典、联系上下文、借助图片、联系生活经验等）
3.指导写字。
①学生观察字形，交流生字书写要领。
②指导书写易错生字：翠、羽、悄。了解书写要领：一看结构，二看占格，三看关键笔画。
4.再读词语。
鹦鹉 雨点 船夫 用力 船头 搭船 母亲 羽毛 翠绿 翠鸟 捕鱼 静悄悄 外祖父 沙啦沙啦
【设计意图：这一环节通过读准字词、句子、段落，最后集中学习难读的字音，引导学生运用多种方法理解难懂的字词，进一步夯实字词基础，实现知识、能力双长。】
（二）再读课文，感知内容。
1.通过资料了解翠鸟。
2.认真朗读课文，想想每个自然段写了什么内容？试着用自己的话概括每段的意思。
3.学生读书思考，四人小组交流自己思考的结果。
4.小组代表试着把每个自然段的意思串联起来说说课文的主要内容，注意用简洁的话讲清楚即可，教师补充归纳。
5.这次旅行中作者都观察到了哪些事物和场景？你是从哪里看出来的？
【设计意图：通过引导学生用串联法概括主要内容，了解在这次旅行中作者观察到了的事物和场景，理清文章脉络，为进一步学习打下基础。】
三、品读
1.读精彩句段，初步感受细致观察的好处。
过渡：在这样一次普通的旅途中，作者看到一只怎样的翠鸟呢？从文中找出描写鸟的句子读一读。
出示：我看见一只（彩色）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（翠绿）的，翅膀带着一些（蓝色），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（红色）的长嘴。
（1）小鸟给作者留下的第一印象是什么？（美丽）
（2）小鸟美在哪里呢？圈画描写小鸟的美丽、漂亮的词语。（翠绿、蓝色、红色 ）
（3）指导有感情地朗读。（个别读、齐读第二自然段。）（评价：我听了你的朗读好像看见了一只美丽的小鸟。）
2.作者为什么能把翠鸟描写得这样具体、形象？（细致观察）
【设计意图：通过抓住描写翠鸟颜色的词语品读文段，引导学生发现作者是通过描写翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的漂亮，初步引导学生感受细致观察的好处。】
四、小结
1.出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
2.作者仔细观察了小鸟的哪些部位？（出示翠鸟图，羽毛、翅膀、长嘴）
3.梳理文本表达支架:课文是怎样写的
4.小结：小作者按照“羽毛—翅膀—长嘴”这一顺序，抓住各部分颜色的特点（翠绿、蓝色、红色 ）进行观察，把观察所得写得生动鲜活，作者的观察可真细致啊！
【设计意图：方法提炼是本环节的重中之重，借助作者的观察顺序，搭建起学生“羽毛—翅膀—长嘴”的语言表达支架，有利于把知识显现，让思维条理化，促进学生能力自然生长。】
五、情境说话
1.动物园“翠鸟馆”要招聘一名小小讲解员，对前来参观的游客介绍翠鸟的外貌，按照“羽毛—翅膀—长嘴”这一顺序来介绍。
2.小组合作：练说推荐
3.小组代表介绍
4.评议
【设计意图：语文是人文性与工具性的统一。这一环节让学生走出文本走进生活，做一名小小讲解员介绍翠鸟，锻炼了他们运用思考、迁移能力，提高了学生的语言表达能力。】
六、拓展
过渡：多么可爱的翠鸟啊！读一读菁莽《翠鸟》的片段，看看菁莽笔下的翠鸟又是怎样的？
1.出示阅读材料
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
2.这段话写了翠鸟的哪些部位？出示翠鸟的图片（小爪子、羽毛、眼睛、嘴）
3.全班齐读。
4.小结：
没有细致观察，就不会有发现，希望大家以后都能养成留心观察的习惯，拥有一双发现美的眼睛。
【设计意图：通过拓展类文阅读，体现了阅读方法的迁移运用。更好地落实了本单元的语文要素“体会作者是怎样留心观察周围的事物。”促进了学生能力的提升。】
七、布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.你喜欢的小动物外形是什么样的？说给同学听一听。