第27课《我的“长生果”》 课件

(共26张PPT)
我的“长生果”
—五年级上册语文部编版—
目
录
目
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任务一：谈话导入，引出课题
任务二：初读课文，学习字词
任务三：再读课文，梳理信息
任务四：合作探究，分享收获
01
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谈话导入，引出课题
作者简介
女作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
叶文玲
孔子说要“敏而好学，不耻下问”
朱熹告诉我们读书要“心到、眼到、口到”
冰心希望我们“读书好，多读书，读好书”
看到这个课题，你有什么疑问吗？
我的“长生果”
读题质疑
02
02
初读课文，学习字词
自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
自主学习生字词。
学习提示
初读课文
字词检测
比喻
美差
过瘾
直奔
如醉如痴
书籍
报偿
馈赠
磁石
沉甸甸
悟得
酵母
皎洁
借鉴
jí
呕心沥血
yǐn
chāi
cháng
jiào
kuì
jiǎo
bèn
diàn
jiàn
cí
chā
chà
chāi
cī
差
差错
差不多
参差
表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思。
表示“错误；不相当；不够标准”等意思。
“参差”表示“长短、高低、大小不齐”的意思。
差别
出差
交差
表示“派遣去做事”等意思。
字词检测
bēn
bèn
奔
奔跑
表示“急走、跑”的意思。
直奔
投奔
表示“直接向具体的目的地走去”的意思。
字词检测
奔腾
03
03
再读课文，梳理信息
用较快的速度默读课文，思考：作者读了哪些类型的书？一边读一边圈画出关键词句。
梳理信息
学习提示
书籍类型
内容梳理
香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画。
小镇文化站里的文艺书籍。
学校图书馆里的古今中外的大部头。
时间顺序：故事小画片 连环画 文艺书籍 大部头小说
同学们是用什么方法理清作者的读书经历的？
“开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。”
“连环画一类的小书已不能使我满足了。”
“我又不满足于只看一般的故事书了。”
借助过渡句是理清作者读书经历的好方法。
梳理信息
为什么这些书若干年后还让作者记忆犹新呢？
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。
津津有味，废寝忘食，囫囵吞枣，如痴如醉
梳理信息
再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。
梳理信息
学习提示
读写感悟
内容梳理
阅读扩展了想象力。
做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。
04
04
合作探究，分享收获
作者列举了自己哪两次作文的事例？
小组讨论阅读和写作之间有什么关系？
为什么说书是“长生果”？
你想把书比喻成什么？试着说一说。
合作探究
学习提示
分享交流
合作探究
两次写作事例：“秋天来了”和“一件不愉快的往事”
阅读 丰富想象力 让作文新颖、别致
做阅读笔记 增强记忆力和理解力 为作文打下基础
分享交流
合作探究
书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。
为什么说书是 “长生果”呢？
1.完成分层作业。
2.以“我和书的故事”为话题，写一写你读书的故事。
作业布置
作业布置
读
写
小画片
连环画
文艺书籍
大部头小说
别出心裁
与众不同
真情实感
模仿、创造
扩展想象力
锻炼记忆力
增强理解力
我的“长生果”
书是人类文明的延续，是人类的精神食粮，它让我们知道很多过去发生的事，带给我们源源不断的营养，让我们受用一生。希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙滋味。
结束语
学好语文，快乐成长！