珍珠鸟 教案
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珍珠鸟教案
设计理念：
本课教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集及整理，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1、积累生动的词语，欣赏优美语句，提高文章整体感知能力。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
3、引导学生思考人和动物的关系，体会作者温柔的情感，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”照料与呵护下发生变化的过程
教学难点：信赖，往往创造出美好的境界
教具准备：珍珠鸟图片，多媒体
教学方法：诵读法、研讨法、体验法
教学步骤 ：
一、导入：（1）激情导入：欣赏与鸟有关的诗句
（2）探求新知：出示课题
（3）交流资料：检查课前搜集的作者、作品及珍珠鸟的资料，请小组代表展示。
二、初读课文，整体感知
1、学生有感情地朗读课文，由学生推荐代表，要求吐字清晰，字音规范。
不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？再练一练。
2、教师巡回指导。
3、检测学生对于文中难读的词、句的朗读情况。
（1）指导学生读“雏儿”、“球儿”。
（2）适机指导朗读、校错、点评。
4、指名朗读课文，检测学生是否能把课文读通顺，读正确。
5、小结：看来，要想把课文读正确、读通顺，不花点功夫可不行呀！
6、交流预习，质疑问难。
在预习、读课文的过程中，你还有什么疑问？请大家交流一下。
学贵在有疑，同学们能在预习中、在读课文中提出许多有价值的问题，这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会，解决问题。
三、自读自悟，品佳句美段。
1、过渡句：
老师在读书中也有疑问这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？你能向我介绍一下吗？指名介绍文中描写珍珠鸟的有关句子。（出示课件图片及第3自然段的文字）
2、提出品读要求。
文章第3自然段，写得很好，请读读这一节。
找出这一节中自己喜欢的几句话，或者一句仔细品味，谈谈你的体会，然后把你喜欢的句子读给同学听，并告诉他，你读后的体会，请你的小伙伴一起欣赏，并点评你的朗读。
教师巡回指导。
3、师生交流、品味
（1）探
（2）换句体会“它好肥，……”
大作家观察如此细致，感受如此细腻，真值得我们学习！
小结：这一节写得那么精彩，作者先写雏儿的鸣叫，再写雏儿的外形特点，按部分到整体的顺序描写了这只（ ）的珍珠鸟儿，字里行间流露了他的喜爱之情。
4、谁能把这第3自然段读好，从你的朗读中，让人感受到珍珠鸟那么淘气。感受到你与作者一样，是那么的喜欢这只小雏儿。
5、指名读。
6、小结学法。
小结：同学们这一节读的可真好，为什么会取得这样的成功呢？就因为大家能用心去读，在读课文中体会作者的思想感情，在读中解决疑问。课后的预习也应该按这样的方法去自学。
四、方寸匠心，巧练生字。
1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。
2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左窄右宽，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。 撇折后的横向上斜，横撇的横要短，捺要舒展。腻 右部斜钩要弯度与力度完善结合，而且要写得舒展。
(第一课时结束)
五、合作探究，集体研讨
1、画出文中交代“我”举动的句子，说说在“我”的努力下，我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立的
2、体会作者在对珍珠鸟的描写中融入的喜爱的情感，找出有关语句并加以分析。
六、拓展延伸，体验反思
1、“信赖，往往创造出美好的境界”，请你联系社会生活，人类处境，国际形势等方面的具体情况，谈谈体会。
七、质疑
让学生自主探究小组合作，探究疑点
八、小结：
是的！信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。人与人靠信赖才能长久相处下去，动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这样生命便会欣欣向荣。我想这就是作者想传达给我们的心声。
（齐读文中的最后一句）
九、齐读一首《信赖》的赞歌：
信赖
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，
她使我们前进的道路更亮，更明；
信赖是一座桥，一座坚固的桥，
她使我们封闭的心灵相通，相融；
信赖是一首歌，一首动听的歌，
她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；
信赖是一首诗，一首抒情的诗，
她让我们在诗意的生活中沉醉，向往；
朋友，你手中是否牢牢攥着这样一把神奇的钥匙呢？
十、教师寄语：
信赖之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！
十一、作业超市：
A：请拿起笔，为保护动物写下一标语，来表达你的心声吧！
B：摘抄文中生动描写和有哲理性的句子
C：描写自己与小动物交往的经历或写一份学习此文的心得体会。
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珍珠鸟教案
设计理念：
本课教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集及整理，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1、积累生动的词语，欣赏优美语句，提高文章整体感知能力。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
3、引导学生思考人和动物的关系，体会作者温柔的情感，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”照料与呵护下发生变化的过程
教学难点：信赖，往往创造出美好的境界
教具准备：珍珠鸟图片，多媒体
教学方法：诵读法、研讨法、体验法
教学步骤 ：
一、导入：（1）激情导入：欣赏与鸟有关的诗句
（2）探求新知：出示课题
（3）交流资料：检查课前搜集的作者、作品及珍珠鸟的资料，请小组代表展示。
二、初读课文，整体感知
1、学生有感情地朗读课文，由学生推荐代表，要求吐字清晰，字音规范。
不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？再练一练。
2、教师巡回指导。
3、检测学生对于文中难读的词、句的朗读情况。
（1）指导学生读“雏儿”、“球儿”。
（2）适机指导朗读、校错、点评。
4、指名朗读课文，检测学生是否能把课文读通顺，读正确。
5、小结：看来，要想把课文读正确、读通顺，不花点功夫可不行呀！
6、交流预习，质疑问难。
在预习、读课文的过程中，你还有什么疑问？请大家交流一下。
学贵在有疑，同学们能在预习中、在读课文中提出许多有价值的问题，这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会，解决问题。
三、自读自悟，品佳句美段。
1、过渡句：
老师在读书中也有疑问这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？你能向我介绍一下吗？指名介绍文中描写珍珠鸟的有关句子。（出示课件图片及第3自然段的文字）
2、提出品读要求。
文章第3自然段，写得很好，请读读这一节。
找出这一节中自己喜欢的几句话，或者一句仔细品味，谈谈你的体会，然后把你喜欢的句子读给同学听，并告诉他，你读后的体会，请你的小伙伴一起欣赏，并点评你的朗读。
教师巡回指导。
3、师生交流、品味
（1）探
（2）换句体会“它好肥，……”
大作家观察如此细致，感受如此细腻，真值得我们学习！
小结：这一节写得那么精彩，作者先写雏儿的鸣叫，再写雏儿的外形特点，按部分到整体的顺序描写了这只（ ）的珍珠鸟儿，字里行间流露了他的喜爱之情。
4、谁能把这第3自然段读好，从你的朗读中，让人感受到珍珠鸟那么淘气。感受到你与作者一样，是那么的喜欢这只小雏儿。
5、指名读。
6、小结学法。
小结：同学们这一节读的可真好，为什么会取得这样的成功呢？就因为大家能用心去读，在读课文中体会作者的思想感情，在读中解决疑问。课后的预习也应该按这样的方法去自学。
四、方寸匠心，巧练生字。
1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。
2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左窄右宽，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。 撇折后的横向上斜，横撇的横要短，捺要舒展。腻 右部斜钩要弯度与力度完善结合，而且要写得舒展。
(第一课时结束)
五、合作探究，集体研讨
1、画出文中交代“我”举动的句子，说说在“我”的努力下，我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立的
2、体会作者在对珍珠鸟的描写中融入的喜爱的情感，找出有关语句并加以分析。
六、拓展延伸，体验反思
1、“信赖，往往创造出美好的境界”，请你联系社会生活，人类处境，国际形势等方面的具体情况，谈谈体会。
七、质疑
让学生自主探究小组合作，探究疑点
八、小结：
是的！信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。人与人靠信赖才能长久相处下去，动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这样生命便会欣欣向荣。我想这就是作者想传达给我们的心声。
（齐读文中的最后一句）
九、齐读一首《信赖》的赞歌：
信赖
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，
她使我们前进的道路更亮，更明；
信赖是一座桥，一座坚固的桥，
她使我们封闭的心灵相通，相融；
信赖是一首歌，一首动听的歌，
她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；
信赖是一首诗，一首抒情的诗，
她让我们在诗意的生活中沉醉，向往；
朋友，你手中是否牢牢攥着这样一把神奇的钥匙呢？
十、教师寄语：
信赖之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！
十一、作业超市：
A：请拿起笔，为保护动物写下一标语，来表达你的心声吧！
B：摘抄文中生动描写和有哲理性的句子
C：描写自己与小动物交往的经历或写一份学习此文的心得体会。
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