维生素C的故事 导学案
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文档简介
维生素C的故事
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。【学习重难点】了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 【学习准备】课件
活 动 单 导 学 案
【活动方案】活动一：体会心情1.自由朗读课文3-6自然段。2. 圈出反映哥伦布心情变化的词语。 活动二：学习第三自然段1.你从第三段中哪些地方看出哥伦布心情十分沉重？2.如果当时你是船长，你的心情会是什么？3.你能把他沉重的心情读出来吗？活动三：合作探究（4—6自然段）1.请同学们走进文本，运用刚才的学法，采取小组合作的方式学习4---6自然段。拿出笔来，在书上画一画，在旁边写一写。2.提示：找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情3.交流、总结活动四：省略号1.请你们画出第四自然段中的省略号。2. 想一想：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，此时哥伦布对面临死神的船员会说些什么？活动五：发现维生素c1. 自读课文7、8自然段。2. 重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？3. 从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？ 一、情景导入 1、今天我们继续学习18课，齐读课题。2、默词：现在老师想看看孩子们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子，谁自告奋勇地到前面来写？乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈3、交流检查课件出示这些词语。学生纠正。全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。4、过渡从你们的默写中，老师看出你们课前复习很扎实，这是一种好的学习习惯，要继续保持哟。今天，老师就和大家一起走进文本，进一步了解维生素C发现的经过，感受哥伦布他们伟大的人格。二、感知体验（一）通过自学，找出故事中哥伦布心情变化的词语。1、出示自学要求，（1）学生自由朗读课文3-6自然段。（2）俗话说：“不动笔墨不读书”，请同学们拿出笔来，在每一自然段中圈出反映哥伦布心情变化的词语。 2、交流 （1）教师板书 ： 心情（2）学生回答师写板书 十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜3、小结过渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥伦布心情变化的词语。老师真的很佩服你们。（二）抓住十分沉重，感悟文本1、过渡：首先让我们学习第三自然段（出示幻灯）（1）这段话告诉我们哥伦布此时的心情十分沉重，那么，从这段话中什么地方可以看出来？ （2）指名回答（3）你们真是个会读书的孩子，老师为你们感到高兴。那么，透过这些文字你们能体会到什么？请同桌讨论交流。请同学们各抒己见.生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过. 生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么 ) 生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法. 生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务 (这是担忧了) 生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？2、指名读、评价。（1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？ （2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调第一点，读出沉重的语气。（3）在指名读：谁再来挑战一下？（4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。3、小结学法刚才我们在学习这一自然段时，采用了什么方法去学习的？学生自由说说，师归纳：找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情三、合作探究过渡: 歌德曾经说过，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看文字，另一眼睛看到文字的背后。老师相信大家也会用两只眼睛读书的。现在，请同学们走进文本，运用刚才的学法，采取小组合作的方式学习3---6自然段。拿出笔来，在书上画一画，在旁边写一写。1、噙着眼泪（出示幻灯片）教师巡回参与。孩子们，你们读得很认真，讨论很热烈，老师真的不想打扰你们。现在，请把你的感悟说出来，让大家共同分享你的收获。请大家按照学法来回答。 心情：噙着眼泪原因：船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。（出示幻灯）说说感悟：船员们识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神真的令人很佩服。 有感情地朗读师：听了船员的话，哥伦布噙着眼泪，这是是一种怎样的眼泪呢？感动 无可奈何自责 惭愧 不忍心 舍不得 万般无奈 迫不得已）师：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，此时哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）师:是呀，哥伦布说的正是他们最不放心的。2、越来越沉重过渡:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了，情况又是怎么样呢？（出示幻灯）请大家按照学法来回答。心情：越来越沉重原因：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！说感悟：终于胜利返航了,此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的,却越来越沉重，哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨,内心充满了悲哀.有感情地朗读 师:是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这次探险任务.哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦.我班的男同学都和哥伦布一样有情有义,我想你们一定能读出哥伦布此时的心情.男生齐读3、又惊又喜过渡:.事实是他想象的那样吗？（出示幻灯）请大家按照学法来回答。心情: 又惊又喜原因：惊讶是因为得了海上凶神的人都会死去，而他们竟然还活着，真是出乎预料，让人感到不可思议，难以置信，起死回生，此乃一大奇迹。喜悦：为船员们还活着而高兴，兴奋，激动。 师:是呀，他们怎么会活下来的？这一天天是多么艰难,包含着多少辛酸啊!船员们过着与野人一样的生活,所以一个个"蓬头垢面"齐读,让我们把船员的这份辛酸读出来.男生齐读 师:想着自己终于起死回生了,这又是多么让人高兴和激动啊,女生读四 、发现维生素c 1、 过渡：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？ （1）自读课文7、8自然段。（2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？（3）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。） 2、小结：是的，从维生素C被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。 3、交流搜集的资料（1）课前，大家搜集了关于维生素C的资料，谁想告诉大家的？指名回答从大家的交流中，看出你们课前准备很充分，老师希望你们继续发扬这种好的学习习惯。现在，老师也准备了一些资料，请同学们了解了解。 4、作业超市 1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。 2、读一读 从课外搜集因偶然事件而产生发明的小故事 。
板书设计：
维生素C的故事
心情： 十分沉重 噙着眼泪
越来越沉重 又惊又喜
任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。【学习重难点】了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 【学习准备】课件
活 动 单 导 学 案
【活动方案】活动一：体会心情1.自由朗读课文3-6自然段。2. 圈出反映哥伦布心情变化的词语。 活动二：学习第三自然段1.你从第三段中哪些地方看出哥伦布心情十分沉重？2.如果当时你是船长，你的心情会是什么？3.你能把他沉重的心情读出来吗？活动三：合作探究（4—6自然段）1.请同学们走进文本，运用刚才的学法，采取小组合作的方式学习4---6自然段。拿出笔来，在书上画一画，在旁边写一写。2.提示：找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情3.交流、总结活动四：省略号1.请你们画出第四自然段中的省略号。2. 想一想：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，此时哥伦布对面临死神的船员会说些什么？活动五：发现维生素c1. 自读课文7、8自然段。2. 重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？3. 从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？ 一、情景导入 1、今天我们继续学习18课，齐读课题。2、默词：现在老师想看看孩子们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子，谁自告奋勇地到前面来写？乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈3、交流检查课件出示这些词语。学生纠正。全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。4、过渡从你们的默写中，老师看出你们课前复习很扎实，这是一种好的学习习惯，要继续保持哟。今天，老师就和大家一起走进文本，进一步了解维生素C发现的经过，感受哥伦布他们伟大的人格。二、感知体验（一）通过自学，找出故事中哥伦布心情变化的词语。1、出示自学要求，（1）学生自由朗读课文3-6自然段。（2）俗话说：“不动笔墨不读书”，请同学们拿出笔来，在每一自然段中圈出反映哥伦布心情变化的词语。 2、交流 （1）教师板书 ： 心情（2）学生回答师写板书 十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜3、小结过渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥伦布心情变化的词语。老师真的很佩服你们。（二）抓住十分沉重，感悟文本1、过渡：首先让我们学习第三自然段（出示幻灯）（1）这段话告诉我们哥伦布此时的心情十分沉重，那么，从这段话中什么地方可以看出来？ （2）指名回答（3）你们真是个会读书的孩子，老师为你们感到高兴。那么，透过这些文字你们能体会到什么？请同桌讨论交流。请同学们各抒己见.生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过. 生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么 ) 生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法. 生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务 (这是担忧了) 生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？2、指名读、评价。（1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？ （2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调第一点，读出沉重的语气。（3）在指名读：谁再来挑战一下？（4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。3、小结学法刚才我们在学习这一自然段时，采用了什么方法去学习的？学生自由说说，师归纳：找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情三、合作探究过渡: 歌德曾经说过，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看文字，另一眼睛看到文字的背后。老师相信大家也会用两只眼睛读书的。现在，请同学们走进文本，运用刚才的学法，采取小组合作的方式学习3---6自然段。拿出笔来，在书上画一画，在旁边写一写。1、噙着眼泪（出示幻灯片）教师巡回参与。孩子们，你们读得很认真，讨论很热烈，老师真的不想打扰你们。现在，请把你的感悟说出来，让大家共同分享你的收获。请大家按照学法来回答。 心情：噙着眼泪原因：船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。（出示幻灯）说说感悟：船员们识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神真的令人很佩服。 有感情地朗读师：听了船员的话，哥伦布噙着眼泪，这是是一种怎样的眼泪呢？感动 无可奈何自责 惭愧 不忍心 舍不得 万般无奈 迫不得已）师：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，此时哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）师:是呀，哥伦布说的正是他们最不放心的。2、越来越沉重过渡:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了，情况又是怎么样呢？（出示幻灯）请大家按照学法来回答。心情：越来越沉重原因：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！说感悟：终于胜利返航了,此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的,却越来越沉重，哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨,内心充满了悲哀.有感情地朗读 师:是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这次探险任务.哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦.我班的男同学都和哥伦布一样有情有义,我想你们一定能读出哥伦布此时的心情.男生齐读3、又惊又喜过渡:.事实是他想象的那样吗？（出示幻灯）请大家按照学法来回答。心情: 又惊又喜原因：惊讶是因为得了海上凶神的人都会死去，而他们竟然还活着，真是出乎预料，让人感到不可思议，难以置信，起死回生，此乃一大奇迹。喜悦：为船员们还活着而高兴，兴奋，激动。 师:是呀，他们怎么会活下来的？这一天天是多么艰难,包含着多少辛酸啊!船员们过着与野人一样的生活,所以一个个"蓬头垢面"齐读,让我们把船员的这份辛酸读出来.男生齐读 师:想着自己终于起死回生了,这又是多么让人高兴和激动啊,女生读四 、发现维生素c 1、 过渡：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？ （1）自读课文7、8自然段。（2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？（3）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。） 2、小结：是的，从维生素C被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。 3、交流搜集的资料（1）课前，大家搜集了关于维生素C的资料，谁想告诉大家的？指名回答从大家的交流中，看出你们课前准备很充分，老师希望你们继续发扬这种好的学习习惯。现在，老师也准备了一些资料，请同学们了解了解。 4、作业超市 1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。 2、读一读 从课外搜集因偶然事件而产生发明的小故事 。
板书设计：
维生素C的故事
心情： 十分沉重 噙着眼泪
越来越沉重 又惊又喜
任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。