黄山奇松 教案
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黄山奇松（教案）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程
一、提问激趣，引入情境
同学们，你们见过松树吗？今天，老师就带大家一起走进黄山的松树，（师指课题，生齐读课题）注意老师用红笔写的字了吗？是什么呢？（奇）再读课题，告诉老师，你最想知道什么？
二、初读感知
（多媒体展示幻灯片1）黄山的松奇在哪儿呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段。边读边想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？（学生自由读）
过渡：这一自然段写了哪些奇松？
（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）
师自由问。
三、激情导读，感受奇松
（一）迎客松
师：你印象最深的是什么松？你对它产生如此深刻的印象，是因为它——
句一：
（出示幻灯片2）①展示“姿态优美”——美。
②展示“枝干遒劲” ——雄健有力。
③展示“郁郁苍苍，充满生机”——茂盛，生命力顽强。
（出示幻灯片3）④“饱经风霜”——古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这词我们还能形容什么对象呢？（建筑、人物……）（出示老人幻灯片）从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？不错！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么顽强，你能通过朗读把你的这一份体会读出来吗？（练读第一句）指名读，齐读。
师：你对它产生如此深刻的印象，还因为——
展示 “它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ”
① 从这儿你感受到了什么呢？
②“热情地欢迎”——迎客松非常热情。
想不想看一看这位热情好客的主人？
（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。
小组讨论交流：远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学记录，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢？它会说些什么呢？
表演：现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？
④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读，齐读）
句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态优美生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）
①展示“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。
③你能用“不仅……而且……”把这句话的意思表达出来吗？（指名说）
迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？
2、能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？
3、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
（二）陪客松
过渡：你喜欢什么松？你喜欢它是因为——
① “绿色的巨人”（这样写好在哪里？如果没有“绿色的巨人”，效果有什么不同？）——高大挺拔，苍翠茂盛
②陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏美丽的黄山风光的绿色巨人。想不想看看陪客松的真面目？
谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。（指名读）
（三）送客松
最后一棵松了，谁最喜欢？你喜欢它是因为——
姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
你仰慕已久的送客松出现了。从图上我们可以看到它的枝干——弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是——天然，从这儿我们感受到它的神奇。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。想想，送客松好像在说什么
你能以游客的身份介绍介绍送客松吗？（要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。）（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）
④ 多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？
（四）玉屏楼
过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说） “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼”
②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。
师：现在，你们可以打开你们桌上的小信封，看看你们是幸运的游客，还是勇敢的小导游？
小结第二自然段：现在，又一批游客来到了黄山，他们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！他们想请你们带他们去，可以吗？请你们为大家美美地朗读第二自然段，把他们带上美丽的黄山，老师给你们配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）
点评：谢谢你们把他们带到了美丽的黄山，让他们感受到了黄山奇松无穷的风采。
四、欣赏画面，驰骋想象
1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧，它们向我们走来了。（播放录象）
黄山奇松千姿百态。它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——……它们装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。
师：让我们把黄山奇松的千姿百态读出来吧？（齐读）（再次播放录象）
①看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？
②我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？
练说，出示：假如……我会……
五、总结全文（配音）
同学们，如今，我们有一副洪亮的嗓音，让我们一起深情呼唤：
美丽的黄山，是中国的瑰宝；
神奇的黄山，是全世界的奇观；
梦幻般的黄山，是大自然的骄子！
黄山正敞开双臂欢迎你们！
这种说法是指由食物的酸碱性改变体内的酸碱度，以达到生男生女的目的。
女性的阴道一般呈酸性，若在高潮时分泌碱性物质，则较适合Y精子生存，想生男孩者必须注意；想生女孩子则应维持体内的酸性环境。饮食控制是将食物分为酸性、碱性和中性，男性多吃酸性食物，女性吃碱性食物，可以帮助生男孩；而男性多吃碱性食物，女性多吃酸性食物，则对生女孩较有利。
但是饮食改变体质的说法，仍未获得验证，想由此决定生男生女，可能必须靠机运。其实只要不偏食，均衡摄取各种食物，试试这样的方法也不错。
酸性食物
奶、蛋、鱼、肉类（如：牛肉、鸡肉、猪肉、鱼肉）
酸味水果（如：番茄、橘子、草莓、葡萄、凤梨、苹果）
希望生男孩：男性应以酸性食物为主
希望生女孩：女性应以酸性食物为主
碱性食物
豆类（如：青豆、大豆、红豆、豆腐）
青菜、莴苣、马铃薯、竹笋、洋葱、香菇、花菜、海带
水果（香蕉、西瓜、枇杷）
麦粉制品、牛奶、茶
希望生男孩：女性应以碱性食物为主
希望生女孩：男性应以碱性食物为主
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黄山奇松（教案）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程
一、提问激趣，引入情境
同学们，你们见过松树吗？今天，老师就带大家一起走进黄山的松树，（师指课题，生齐读课题）注意老师用红笔写的字了吗？是什么呢？（奇）再读课题，告诉老师，你最想知道什么？
二、初读感知
（多媒体展示幻灯片1）黄山的松奇在哪儿呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段。边读边想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？（学生自由读）
过渡：这一自然段写了哪些奇松？
（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）
师自由问。
三、激情导读，感受奇松
（一）迎客松
师：你印象最深的是什么松？你对它产生如此深刻的印象，是因为它——
句一：
（出示幻灯片2）①展示“姿态优美”——美。
②展示“枝干遒劲” ——雄健有力。
③展示“郁郁苍苍，充满生机”——茂盛，生命力顽强。
（出示幻灯片3）④“饱经风霜”——古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这词我们还能形容什么对象呢？（建筑、人物……）（出示老人幻灯片）从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？不错！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么顽强，你能通过朗读把你的这一份体会读出来吗？（练读第一句）指名读，齐读。
师：你对它产生如此深刻的印象，还因为——
展示 “它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ”
① 从这儿你感受到了什么呢？
②“热情地欢迎”——迎客松非常热情。
想不想看一看这位热情好客的主人？
（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。
小组讨论交流：远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学记录，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢？它会说些什么呢？
表演：现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？
④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读，齐读）
句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态优美生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）
①展示“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。
③你能用“不仅……而且……”把这句话的意思表达出来吗？（指名说）
迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？
2、能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？
3、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
（二）陪客松
过渡：你喜欢什么松？你喜欢它是因为——
① “绿色的巨人”（这样写好在哪里？如果没有“绿色的巨人”，效果有什么不同？）——高大挺拔，苍翠茂盛
②陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏美丽的黄山风光的绿色巨人。想不想看看陪客松的真面目？
谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。（指名读）
（三）送客松
最后一棵松了，谁最喜欢？你喜欢它是因为——
姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
你仰慕已久的送客松出现了。从图上我们可以看到它的枝干——弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是——天然，从这儿我们感受到它的神奇。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。想想，送客松好像在说什么
你能以游客的身份介绍介绍送客松吗？（要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。）（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）
④ 多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？
（四）玉屏楼
过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说） “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？
①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼”
②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。
师：现在，你们可以打开你们桌上的小信封，看看你们是幸运的游客，还是勇敢的小导游？
小结第二自然段：现在，又一批游客来到了黄山，他们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！他们想请你们带他们去，可以吗？请你们为大家美美地朗读第二自然段，把他们带上美丽的黄山，老师给你们配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）
点评：谢谢你们把他们带到了美丽的黄山，让他们感受到了黄山奇松无穷的风采。
四、欣赏画面，驰骋想象
1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧，它们向我们走来了。（播放录象）
黄山奇松千姿百态。它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——……它们装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。
师：让我们把黄山奇松的千姿百态读出来吧？（齐读）（再次播放录象）
①看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？
②我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？
练说，出示：假如……我会……
五、总结全文（配音）
同学们，如今，我们有一副洪亮的嗓音，让我们一起深情呼唤：
美丽的黄山，是中国的瑰宝；
神奇的黄山，是全世界的奇观；
梦幻般的黄山，是大自然的骄子！
黄山正敞开双臂欢迎你们！
这种说法是指由食物的酸碱性改变体内的酸碱度，以达到生男生女的目的。
女性的阴道一般呈酸性，若在高潮时分泌碱性物质，则较适合Y精子生存，想生男孩者必须注意；想生女孩子则应维持体内的酸性环境。饮食控制是将食物分为酸性、碱性和中性，男性多吃酸性食物，女性吃碱性食物，可以帮助生男孩；而男性多吃碱性食物，女性多吃酸性食物，则对生女孩较有利。
但是饮食改变体质的说法，仍未获得验证，想由此决定生男生女，可能必须靠机运。其实只要不偏食，均衡摄取各种食物，试试这样的方法也不错。
酸性食物
奶、蛋、鱼、肉类（如：牛肉、鸡肉、猪肉、鱼肉）
酸味水果（如：番茄、橘子、草莓、葡萄、凤梨、苹果）
希望生男孩：男性应以酸性食物为主
希望生女孩：女性应以酸性食物为主
碱性食物
豆类（如：青豆、大豆、红豆、豆腐）
青菜、莴苣、马铃薯、竹笋、洋葱、香菇、花菜、海带
水果（香蕉、西瓜、枇杷）
麦粉制品、牛奶、茶
希望生男孩：女性应以碱性食物为主
希望生女孩：男性应以碱性食物为主
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