《诺贝尔》教学设计
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诺贝尔
一、教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，利用课本材料进行读写训练。
3. 读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
二、教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
三、教学评价设计：
在自读环节中，通过学生自读，分组读的形式检查学生对生字词及课文的熟读情况。借助分段，归纳段意，培养学生整体感知课文的能力。
在精读环节中，采用读—悟--说和做批注的方法，推进学生学习课文从而感受人物形象。
四、教与学的准备：
教师：教学课件
学生：课前预习
五、教学课时：2课时。
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭示课题。
大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。
（板书课题，齐读课题。）
（二）自读课文，整体感知
1. 自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2. 检查生字词。
⑴ 读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵ 注意字型。指导写“机械”的“械”， “锤”。
3. 检查朗读课文情况。
（1）两人一组每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查3—9节
4. 整体感知课文内容
简单交流：这一课主要写了什么？
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
5. 根据提示理清文章脉络。
（1）初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）
（2）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）
(3 ) 给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）感悟诺贝尔奖的授奖仪式。
1. 默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）
2. 朗读第1-2小节。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读课文（3-9）小节
1. 齐读第3小节。
师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）
2. 自由读课文第4-9小节，边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。
3. 学生讨论交流。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）
（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（4）朗读第第4——7小节。
师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
4. 指名读课文第8——9小节。
（1）这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？
（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）
（2）生自由练读第8——9小节。
( 3 )指导学生有感情的朗读，读出对诺贝尔的敬佩之情。
（四）品读课文第三段
1. 默读，思考：
（1）这一段告诉我们什么？
（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？
2. 学生交流。
（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）
3. 齐读第三段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）积累拓展
1. 为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。可现在我们一提到炸药就会想到战争。你认为诺贝尔的这项发明有利还是有弊呢？（分小组讨论）
2. 交流讨论
3. 小结：炸药的发明一方面使人们在劈山筑路、打通隧道、开凿矿井时不要在付出多少艰辛的劳动了！另一方面，战争使人类无家可归，人们流离失所。他当初发明炸药的时候，是想造福人类，可是既然这样不可避免的应用到战争中去了。他很愤恨，为了倡导和平。他特地设置了和平奖，他也希望人类可以和平共处。
（六）拓展小练笔
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
（七）板书设计：
发明炸药 热爱科学
诺贝尔 热爱人类
设立诺贝尔奖 无私奉献
教学反思：
成功之处：1. 在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟，高喊：“成功了，成功了！”的时候，张家旺高高举起了手！“老师，这里在读的时候，也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的人的惊讶的心情！”对于他这样的回答，我在课前的准备过程中根本就没有考虑过，当听到这个与众不同的声音时，我不禁对他的表现大嘉赞赏！
2. 在教案预设讨论诺贝尔发明炸药究竟是有利还是有弊的时候，很多小孩子很聪明，他们基本上说到了两个方面兼而有之。唯独闫瑞一语惊人：“炸药的利弊不在于制造者的本身，不在炸药，更重要的是我们人类是不是能够正确使用！”细细品味孩子的这番言语，的确在理！炸药是没有生命的，它没有选择的权利，只有被使用的权利！如果人类能够合理利用，那不是会给人类带来很好的效益吗？如果使用者的不当，居心不良，那么炸药的确是不良发明呀！看来道破天机的永远是我们的孩子！
不足之处： 课文的3到9节是文章的重点，尤其是8到10节有声有色的朗读感悟应是重点中的重点，而我把握的却不突出。
教学建议：今后教学中要多运用激励性的语言评价学生。
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诺贝尔
一、教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，利用课本材料进行读写训练。
3. 读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
二、教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
三、教学评价设计：
在自读环节中，通过学生自读，分组读的形式检查学生对生字词及课文的熟读情况。借助分段，归纳段意，培养学生整体感知课文的能力。
在精读环节中，采用读—悟--说和做批注的方法，推进学生学习课文从而感受人物形象。
四、教与学的准备：
教师：教学课件
学生：课前预习
五、教学课时：2课时。
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）揭示课题。
大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。
（板书课题，齐读课题。）
（二）自读课文，整体感知
1. 自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2. 检查生字词。
⑴ 读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵ 注意字型。指导写“机械”的“械”， “锤”。
3. 检查朗读课文情况。
（1）两人一组每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查3—9节
4. 整体感知课文内容
简单交流：这一课主要写了什么？
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
5. 根据提示理清文章脉络。
（1）初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）
（2）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）
(3 ) 给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）感悟诺贝尔奖的授奖仪式。
1. 默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）
2. 朗读第1-2小节。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读课文（3-9）小节
1. 齐读第3小节。
师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）
2. 自由读课文第4-9小节，边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。
3. 学生讨论交流。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）
（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（4）朗读第第4——7小节。
师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
4. 指名读课文第8——9小节。
（1）这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？
（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）
（2）生自由练读第8——9小节。
( 3 )指导学生有感情的朗读，读出对诺贝尔的敬佩之情。
（四）品读课文第三段
1. 默读，思考：
（1）这一段告诉我们什么？
（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？
2. 学生交流。
（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）
3. 齐读第三段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）积累拓展
1. 为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。可现在我们一提到炸药就会想到战争。你认为诺贝尔的这项发明有利还是有弊呢？（分小组讨论）
2. 交流讨论
3. 小结：炸药的发明一方面使人们在劈山筑路、打通隧道、开凿矿井时不要在付出多少艰辛的劳动了！另一方面，战争使人类无家可归，人们流离失所。他当初发明炸药的时候，是想造福人类，可是既然这样不可避免的应用到战争中去了。他很愤恨，为了倡导和平。他特地设置了和平奖，他也希望人类可以和平共处。
（六）拓展小练笔
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
（七）板书设计：
发明炸药 热爱科学
诺贝尔 热爱人类
设立诺贝尔奖 无私奉献
教学反思：
成功之处：1. 在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟，高喊：“成功了，成功了！”的时候，张家旺高高举起了手！“老师，这里在读的时候，也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的人的惊讶的心情！”对于他这样的回答，我在课前的准备过程中根本就没有考虑过，当听到这个与众不同的声音时，我不禁对他的表现大嘉赞赏！
2. 在教案预设讨论诺贝尔发明炸药究竟是有利还是有弊的时候，很多小孩子很聪明，他们基本上说到了两个方面兼而有之。唯独闫瑞一语惊人：“炸药的利弊不在于制造者的本身，不在炸药，更重要的是我们人类是不是能够正确使用！”细细品味孩子的这番言语，的确在理！炸药是没有生命的，它没有选择的权利，只有被使用的权利！如果人类能够合理利用，那不是会给人类带来很好的效益吗？如果使用者的不当，居心不良，那么炸药的确是不良发明呀！看来道破天机的永远是我们的孩子！
不足之处： 课文的3到9节是文章的重点，尤其是8到10节有声有色的朗读感悟应是重点中的重点，而我把握的却不突出。
教学建议：今后教学中要多运用激励性的语言评价学生。
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