26《好的故事》第二课时课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
26 好的故事（第二课时）
同学们，上节课，我们体会到一个怎样的梦境？
美丽，幽雅，有趣
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，这样写有什么用意？
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：用鞭爆繁响与身边围绕的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。
从表面看，“昏沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。文中以现实的喧嚣混乱，衬托作者的惆怅、孤寂。（象征，对比）
写作背景
文章的写作时间，文末是二月二十四，其实是一月二十八，因为这篇文章首发于二月九号的《语丝》，而写作是一月二十八，这一天是正月初五，农村习俗这一天在请财神，别人都热热闹闹的放爆竹，就是他是孤独的、寂寞的、单调的、沉闷的、冷寂的、麻木的。
联系现实，对比梦境，体会追求：
我们读懂了现实中夜的特点和先生那时的情感，那么对照现实的夜的这些特点，我们再来看看想象的梦的世界，也许对梦中出现的这些景物的特点会有新的发现，注意把两者对比着看。
1：梦中景物的生动、自然、闲适，与现实的沉寂、单调形成对比。
2：梦中有明媚的阳光，而现实是昏沉的夜，是黑暗。
3：梦中的景象融合、协调，而现实是矛盾和冲突的。
4：“两岸边的乌桕，新禾……并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”在先生描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、茅屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了先生矛盾纠结的内心，在失望与希望中来回纠结，反抗绝望。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学者》，眼前还剩着几点红霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成它，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
在第10段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。
我真这爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成它，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
仔细阅读课文最后两个自然段，结合阅读链接，谈谈感受和体会。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。正如冯雪峰所说的，作者希望着这样美丽的生活。
在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着的追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。
主题思想
这篇课文是一篇描写梦境的散文诗。起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。作者先写昏沉的夜，这是当时所处的黑暗环境的象征。再具体抒写梦境中“好的故事”，描绘了一幅生动、美丽、明艳的画面。但在想要凝视这些美好时，梦境便消散了，再次回到“昏沉的夜”。文章通过写梦中所见的美好景象及梦醒后的幻灭，反映了美好理想与黑暗现实的对立，表现了作者对美好事物的强烈追求。
同学们，今后我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难的时候，我们可以查阅哪些资料呢？
关于作者生活经历的资料、关于作者创作背景的资料、别人对作品的评价等。
作业：
（1）你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。
（2）课后感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其它散文。