22、《四季之美 》教案（共2个课时，表格式）

第七单元 22.四季之美（第一课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.认识本课生字,会写10个生字。 理解“闲逸”“和谐”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。 3.学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作方法,尝试仿写。
教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
教学过程
导入 1.古诗导入，揭示课题 ①根据给出的关键词猜故事，诵诗句。 ②从四首诗中，你发现了什么？ 2.春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。今天，我们一起走进日本女作家清少纳言的散文——四季之美。 ①少纳言是官名，她姓清，就像你们叫我——章老师一样，老师是我的职业，章是我的姓。叫叫她。 ②这篇课文选择一本书《枕草子》。枕是枕头，草子是草稿本。大概意思就是放在枕边的笔记本。她在这本书中写了很多短小的散文。今天的课文就是这本书的第一篇。 初读课文，整体感知 1.清少纳言用较短的篇幅写了春夏秋冬四季之美。那么她是怎么写的呢？请同学们先去读读课文，到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。 2.指名分自然段朗读课文。 3.教师相机正音，红晕，着实。 4.习字教学“黎”和“漆”，学生练写。 5.串读首句，了解内容。 四季各有不同的美，不同的时间有不同的景物。集中出示各自然段第一句话，齐读。 6.作者选择了这些时间，那么她又选择了哪些景物呢？请借助这张表，把景物找出来。 7.指名汇报，教师相机填写。 8.真是各花入得各人眼，不同的景物会勾连起每个人不同的情怀和感受，感受不同，自然各人的选择也就不同。那这节课我们就先来看看秋天的景致。 三、感受秋之美 1.作者说，秋天最美是黄昏。请同学们默读课文的第三自然段，找找相关的词句，作者看到了什么？听到了什么？有什么感受呢？ 2.交流 ①看到什么？带给人什么感受？ ②急急匆匆的归鸦：归鸦背日，倦鸟投林，因为家是温暖的港湾，是爱的归宿，是永恒的牵挂。 ③成群结队的大雁：候鸟，总会随着季节的变化而飞南飞北。雁是有灵性的，这是一只团结友爱的队伍，它们团结互助，才能飞越千山万水。 ④清少纳言把看到的，和内心的感受融为一体，写了下来。你们来读一读，感悟感悟。 ⑤听到了什么？又有什么感受呢？ ⑥闭上眼睛，你们听。你是什么感受？这样心情愉快，精神舒畅就叫做“心旷神怡”。 ⑦这风响虫鸣使得秋天的夜晚清凉而舒畅，在这样的交响乐曲中，心都放飞在了旷野里，愈发令人心旷神怡。 3.让我们穿越时空的隧道，来到作者的身边，同她一起静静的欣赏着秋天黄昏之美吧。 4.秋天的黄昏如此美丽，作者选取了归鸦、大雁、风、虫这几个常见的景物，细致的描绘了黄昏之美，同学们仔细地研读一下第三自然段，怎么把这些景物写得如此深入人心呢？ ①夕阳静静的斜照西山、夜幕降临这是描绘的静态全景，在这样的静态全景画面里，作者细致的描写了这些寻常景物富有美感的动作，这便是景致里动态的美丽。 ②清少纳言从视觉、听觉选择了景物。把动态的、静态的都写在了一个画面里。最后加上自己的感受。秋天黄昏的美就呼之欲出了。 ③来，再来读一读。 5.尝试背诵。 6.这些常见的景物，由于作者细心地观察，细腻的感受，细致的描写，就把这动态之美、情感之美悄无声息的传递给我们，唤醒我们对美的向往。像这样抓住细小景物表达细腻情感的写法，值得我们学习。照样子，在表格中写下自己印象最深的某个景致，再用几句话写一写。 7.交流点评。 8.抓住秋之黄昏的景致、从视觉、听觉的角度选择了景物，加上自己的感受。我们从清少纳言那学到了写景的妙招。 四、结课 本节课，我们通过对秋天最美是黄昏段落的学习，已经初步领略了清少纳言笔下，那些细小而又美妙无比的时刻带给我们的感动和享受，下节课，我们继续学习春、夏、冬三季的美，相信同学们会有更多的收获。
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教学附记
第七单元 22.四季之美（第二课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。 2.学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作方法。 3.感受生活，热爱生活，养成留心观察生活、记录美好瞬间的好习惯。
教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
教学难点 学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作方法。
教学过程
导入 1.检查课文第三自然段背诵。 2.过渡：上节课我们领略了作者笔下“秋天最美是黄昏”的景致，学习了作者捕捉细小事物，借助动静结合的写作手法去表达内心细腻的情感。这节课我们继续感受春、夏、冬三季的别样美丽。 二、春之美 1.春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言？ 2.鱼肚色、红、红紫，这些颜色你们看过吗？来，欣赏图片。 3.如果我也来写一写这些颜色，我是这样写的，你们觉得怎样？为什么？ 4.你们关注到了动词，我们再来读一读这些动词，这些动词好在什么地方呢？ ①有动态美 ②颜色是慢慢呈现出来的 ③泛让我们看到天色正一点点变亮 ④染上使天空中红色的范围越来越大，颜色越来越深，仿佛下一秒太阳就要跳出来似的。 5.你们也关注到了这些词“一点儿一点儿”“微微的”，这些词语是重叠的，感觉这些变化很慢。 6.带着自己的理解读一读这段话。 7.所有的一切都在动态变化着，这样的景致描写表现出作者轻松愉悦的心情。作者抓住了细微的变化，运用动静结合的写作手法，描写细腻，情感真挚。 8.尝试背诵。 三、夏之美 1.走进夏之美，清少纳言的笔下有几种夜晚？三种。 2.夏夜之美从何处寻得呢？ 3.迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉。假设你就身处在这样的夜晚里，你又会有怎样的体验与感觉？ 4.带着感受朗读句子。 5.尝试背诵。 四、冬之美 1.在清少纳言的心中，冬天则是怎样的心情呢？ 2.是什么可以给他带来这样的心情？中午为什么就没有这种心情了呢？ 3.与众不同的感受啊，原来在凛冽的寒冬之中，获得一份温暖，就可以给人带来闲逸的心情。 4.带着这份闲逸，读一读，背一背。 五、研读写法，总结提炼 1.清少纳言的《四季之美》，带给我们全新的视角，全新的感受。春之黎明，色彩之美，夏之夜晚是？秋之黄昏？冬之早晨？ 2.对我们来说司空见惯的景色，作者却观察入微，描写细致。回顾课文，你们有哪些收获或启发？ （1）文章层次清晰、结构简单； （2）作者善于抓住细小景物； （3）活用动词，动静结合； …… 3.总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻, 给人一种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。 4.课后，可以读一读这些文章，再次感受四季的美好。
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