变色龙 教学设计
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备课教案
内容 变色龙 主备人 复备栏
教材简析：课文主要是介绍变色龙的三个特点（或者是三个“绝招”），作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。引导学生注意观察周围的事物。教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学准备： 1、变色龙的图片。 2、变色龙的资料。 教学时间：2课时 第一课时备课时间： 上课时间：教学内容：初读课文，感知课文大意。教学目的： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二、初读感知 1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3、再读课文，注意读准字音，读通句子。 4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，读一读。 三、 学习生字 1、出示生字。2、指读。3、观察字形，指名说写字时的注意点。4、描红临写。 四、课堂小结。五、布置作业 1、朗读课文。2、请在书写完全正确的一组词后面画上打钩。 a、弥漫 紧张 振 毒蛇 （ ） b、冷冰冰 开完笑 绿菌菌 吓一跳 （ ）c、指手画脚 会声会色 凶相毕露 （ ）d、窥视 距离 判断 连续 （ ）3、照样子写词语 绿莹莹 ________ ________ ________ 绘声绘色 ________ ________ ________4、搜集变色龙的资料。 第二课时备课时间： 上课时间：教学内容：精读感悟教学目的： 1、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点：学会观察动物的特点。 教学过程： 一、导入请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容 (发现变色龙端详变色龙放回变色龙) 二、发现变色龙1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗 你从哪里知道的 2、学生自己读课文3、交流 4、那为什么如此不易被发现呢 5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、”6、是啊！ 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊！那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读、看看谁能把当时的情景表现出来！ 7、 同桌间试着合作读课文1-8节8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李、旁白一起读) 三、 端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来、请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点 2、学生读书,交流 * 外形 * 捕食 * 变色3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读、在你印象深刻的语句下面圈圈画画、 4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导5、交流四、 放回变色龙1、同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它 2、学生交流,教师给予评价3、那作者他们是怎样做的呢 4、他们这样做的原因是什么呢 (数量少) 五、 结束课文1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护、让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！ 2、朗读全文六、作业1、用下列词语并造句。绘声绘色： 名副其实： 2、本文通过记叙我们（ ）、（）、（）的过程，展示了变色龙（）、（）、（）、（）的特点，从而提醒人们 （）。在生活中，“变色龙”有时还被用来作比方，说说我们还用它来形容什么？3、课后小练笔“我细细端详着：这条变色龙全身翡翠。……尾巴尖细 。”这段话对“变色龙”外形的描写采用了从 （ ）到（ ），从（ ）到（ ）的描写顺序，我们在 一文中也运用过，你能按这样的描写顺序仿写一种动物外形 吗？ 板书设计： 6、变色龙 外形 怪 捕食 快 变色 多
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备课教案
内容 变色龙 主备人 复备栏
教材简析：课文主要是介绍变色龙的三个特点（或者是三个“绝招”），作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。引导学生注意观察周围的事物。教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学准备： 1、变色龙的图片。 2、变色龙的资料。 教学时间：2课时 第一课时备课时间： 上课时间：教学内容：初读课文，感知课文大意。教学目的： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二、初读感知 1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3、再读课文，注意读准字音，读通句子。 4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，读一读。 三、 学习生字 1、出示生字。2、指读。3、观察字形，指名说写字时的注意点。4、描红临写。 四、课堂小结。五、布置作业 1、朗读课文。2、请在书写完全正确的一组词后面画上打钩。 a、弥漫 紧张 振 毒蛇 （ ） b、冷冰冰 开完笑 绿菌菌 吓一跳 （ ）c、指手画脚 会声会色 凶相毕露 （ ）d、窥视 距离 判断 连续 （ ）3、照样子写词语 绿莹莹 ________ ________ ________ 绘声绘色 ________ ________ ________4、搜集变色龙的资料。 第二课时备课时间： 上课时间：教学内容：精读感悟教学目的： 1、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点：学会观察动物的特点。 教学过程： 一、导入请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容 (发现变色龙端详变色龙放回变色龙) 二、发现变色龙1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗 你从哪里知道的 2、学生自己读课文3、交流 4、那为什么如此不易被发现呢 5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、”6、是啊！ 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊！那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读、看看谁能把当时的情景表现出来！ 7、 同桌间试着合作读课文1-8节8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李、旁白一起读) 三、 端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来、请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点 2、学生读书,交流 * 外形 * 捕食 * 变色3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读、在你印象深刻的语句下面圈圈画画、 4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导5、交流四、 放回变色龙1、同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它 2、学生交流,教师给予评价3、那作者他们是怎样做的呢 4、他们这样做的原因是什么呢 (数量少) 五、 结束课文1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护、让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！ 2、朗读全文六、作业1、用下列词语并造句。绘声绘色： 名副其实： 2、本文通过记叙我们（ ）、（）、（）的过程，展示了变色龙（）、（）、（）、（）的特点，从而提醒人们 （）。在生活中，“变色龙”有时还被用来作比方，说说我们还用它来形容什么？3、课后小练笔“我细细端详着：这条变色龙全身翡翠。……尾巴尖细 。”这段话对“变色龙”外形的描写采用了从 （ ）到（ ），从（ ）到（ ）的描写顺序，我们在 一文中也运用过，你能按这样的描写顺序仿写一种动物外形 吗？ 板书设计： 6、变色龙 外形 怪 捕食 快 变色 多
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