统编版语文四年级上册 《交流平台与初试身手》教案

交流平台与初试身手
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2.能发挥想象把图片的内容说清楚。(重点)
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。(重点)
教学重点
1.梳理、总结把事情写清楚的方法。
2.把图片上的内容写清楚。
教学难点
运用把事情写清楚的方法，尝试把做家务的过程写清楚。
教学策略
教学中，要把“交流平台”和“初试身手”这两部分内容整合起来。联系本单元的课文，结合“交流平台”中的内容，总结把事情写清楚的方法。然后尝试运用归纳的方法，在“初试身手”中进行口头和书面练习。第一题，引导学生想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，想象自己置身于图片所展现的场景中，会听到什么，这样就可以把图片的内容说清楚了。第二题，课前要布置学生仔细观察家人做家务的过程，可以用文字记录，也可以拍视频。教学时，先引导学生回顾《爬天都峰》的第6自然段，明确作者是通过一系列动作把爬上峰顶的过程写清楚的；然后让学生借助课前记录的文字或拍摄的视频，运用课文的写作方法，用上表示动作的词语，试着把家人做家务的过程写下来。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：复习课文《麻雀》和《爬天都峰》。
教学课时
1课时。
教学过程
一、案例导入，激发兴趣
1.导学：同学们喜欢参加歌咏比赛吗？下面是某班班委会发的通知，要求全班同学参加歌咏比赛。
2.屏显通知内容：
通　知我班决定抓紧时间练习，请准时参加。班委会　8月23日
3.导思：读读班委会发出的这则通知，请问，如果你是这个班的学生，你会去吗？
4.学生汇报交流，其他学生补充。
5.教师相机引导。
(1)导思：大家为什么都没来？
(2)交流明确：因为通知上没有写清楚活动的时间、地点、人物等具体要求。
6.导学：小小的通知，大大的问题。那么，如何写清一件事呢？这节课我们就一起来交流怎样把事情写清楚。
设计意图
通过对一则通知的案例分析，让学生初步感知到把事情写清楚的重要性，为下面的学习做好铺垫。
二、回顾课文，受到启发
(一)写清六要素。
1.导学：读完对话，你觉得写清一件事要怎样做呢？
2.学生汇报，教师相机指导。(下面的内容以动漫讲解的形式出现)
(1)事情的起因、经过、结果：事情是怎么发生的？经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更是紧密结合，事件的经过要写得有起伏，曲折动人，并且能圆满地把事件的因果连起来。
(2)时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
(3)地点：事情发生在什么地方？
(4)人物：事件涉及哪些人物？人物要写得有血有肉，个性突出。
(相机板书：六要素)
(二)按照一定的顺序写。
1.导学：写事的时候，要按照一定的顺序写清六要素。
2.学生小组内回顾课文《爬天都峰》并进行交流。
3.汇报交流。
4.教师相机指导：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。(相机板书：按照一定的顺序写)
(三)把事写得活灵活现。
1.导思：怎样把一件事写得活灵活现，让人越读越爱读呢？
2.学生小组内回顾课文《麻雀》并进行交流。
3.汇报交流。
4.教师相机指导：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。(相机板书：看到的　听到的　想到的)
设计意图
结合两篇课文，引导学生回顾总结，加深学生对写事六要素的感知，了解按照一定的顺序写及如何把事情写得活灵活现，并从中受到启发。
三、交流表达，初试身手
1.导学：你瞧，写事的时候，要按照一定顺序写清六要素，再把看到的、听到的、想到的都写下来，这样，故事就活灵活现地展现在我们面前了。接下来我们就一起来初试身手吧！
2.活动一：看图说话。
(1)出示书中的图片。
(2)提出要求：看图并发挥想象，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生动。
(3)导思：怎样才能说得既清楚又生动？
(4)随着学生汇报相机引导学生明确：要写清六要素，就要按照一定顺序写，把看到的、听到的和想到的写清楚。
(5)学生自主练说。
(6)组内交流。
(7)汇报交流，教师点拨指导。
(8)小结：把事情的六要素说清楚，再加上自己合理的想象，就会使表达的意思既清楚又生动，吸引读者的兴趣。(相机板书：既清楚又生动)
3.活动二：牛刀小试。
(1)屏显内容：
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
(2)明确练笔要求：
内容：做家务。要求：①用一段话把过程写下来。②用上表示动作的词语。
(3)学生按要求学习。
(4)自己练说后组内交流。
(5)推选代表班内交流。
(6)小结：瞧，加上动作描写，一件小小的家务也变得活灵活现了。
4.总结：每一件事都是在一定的时间、地点发生的，事件本身有它的起因、经过、结果。所以记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉交代清楚，也就是把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。再按照一定的顺序，发挥想象，把自己看到的、听到的、想到的写出来，这样就能把事情活灵活现地呈现于读者眼前。
设计意图
通过两个活动板块的设计，学生由看图说到动笔写，将在“交流平台”中习得的方法在潜移默化中用到说和写中。
板书设计