统编版语文三年级上册 4.古诗三首课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
第二单元
古诗三首
4
新课导入
秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
山 行
杜牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代
诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)
人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜
甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
tánɡ
mù
jìnɡ
xié
hán
shuānɡ
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
向山的远处伸展。
深秋时节的山林。
石头小路。
倾斜，这里有曲折不直的意思。
生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。
【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。




































































































停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
因为。
傍晚时候的枫树林。
被秋霜打过的枫叶。
比……还红。
【诗意】停下车子，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
白云
山径




































































































朗读古诗，理解句子：
白云生处有人家
一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。
山行
眺望远景
寒山
石径
白云
人家
驻足欣赏
枫林
霜叶
秋比春美
色彩鲜明
生机盎然
赠刘景文
[宋]苏轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
zènɡ
liú
sònɡ
sū shì
qínɡ
cán
yóu
ào
jūn
chénɡ
jú
ɡài
jú
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。
指托住雨水。
指叶子。
惨败；枯萎。
不怕霜冻，坚强不屈。
还，尚且。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
[诗意]荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
指橙子黄、橘子绿的时候。
[诗意]一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？
荷尽
菊残
橙黄橘绿




































































































这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”
“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情。
你从哪里可以看出作者对菊花的敬佩、赞美之情？
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
已无
犹有
对比
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
赠刘景文
秋末的特征
荷尽无叶
菊残傲霜
收获的季节
橙子金黄
橘子青绿
色彩明丽
富有生气
夜书所见
[宋]叶绍翁
作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
shào
xiāo
tiǎo
cù
lí
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
风声。
送来阵阵寒意。
使客人产生了思念家乡之情。
梧桐树。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？
为什么说诗人是“客？
诗人。
因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想，猜想。
蟋蟀，俗称蛐蛐。
篱笆。
用细长的东西拨弄。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。
这首诗歌描绘了一幅怎样的情景？
一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈，勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。
近处
梧叶送寒声
秋风动客情
儿童挑促织
篱落一灯明
远处
郁闷孤独
倍感亲切
思念家乡
夜书所见
课后习题参考答案
朗读指导：《山行》朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。《赠刘景文》朗读第一句语调平直舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三句语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。
一句重读“正”和“橙黄橘绿”。《夜书所见》朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。
背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”;《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——橙黄橘绿”;《夜书所见》：“梧叶——寒声——秋风——客情——儿童——促织——篱落——灯明”。
默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字，不错字。
参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
参考答案：（1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。（2）一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。
2.画一画自己心目中的秋天。