西门豹治邺
［学习目标］
1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
2.分析故事情节，概括文章内容，培养唯物主义精神。
［重点难点］
1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
［天天预习］
1．识记字音
滑（ ）稽列传 廷掾（ ） 间（ ）居 斋（ ）戒 新缯（ ）
绮縠（ ） 张缇（ ） 簪（ ）笔磬（ ）折
2．文学常识
西门豹，战国时魏国人，曾为邺令。据《史记 魏世家》载，魏文侯“西门豹治邺，而河内称治”。
《西门豹治邺》节选自《史记 滑稽列传》中褚少孙增补的部分。褚少孙，西汉末期人，生卒年不祥。汉宣帝或元帝、成帝时做过博士。司马迁死后，《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺，有录无书”。褚少孙做了补充、修葺的工作。
［文本研读］
（一）学生对照课后注释，初读课文，疏通文意，识记字词。
（二）理解分析
1．这篇文章主要写了哪些事情？
2．朗读第一段，研读理解：“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？西门豹初到邺县采取了哪些行动？
3．朗读第二段：西门豹时如何惩治三老、巫祝的？
4．朗读第四段：送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？你觉得西门豹是一个怎样的人？
［问题探究］
1．西门豹初到邺县，为什么作者对长老的话大书特书？
2．西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？
［课时测评］
1．理解词义
①会长老，闻之民所疾苦
②巫行视小家女好者
③是女子也，不能白事。
④且留待之须臾
⑤问之民所疾苦
⑥状河伯留客之久
⑦十二渠经绝驰道
⑧豹往到邺，会长老
⑨相比近
2．通假字
①云是当为河伯妇，即娉取
②以人民往观之者三二千人
③从弟子女十人所
④皆衣缯单衣
⑤弟子趣之
⑥长老、吏傍观者皆惊恐。
⑦几可谓非贤大夫哉
3．词类活用
（1）名词活用
①皆衣缯单衣
②邺三老、廷掾常岁赋敛百姓
③西门豹簪笔磬折
（2）形容词活用
④苦为河伯娶妇
⑤今父老子弟虽患苦我
⑥民可以乐成
4．特殊句式
①为治新缯绮縠衣
②为治斋宫河上
③女居其中，为具牛酒饭食
④令女居其上，浮之河中
⑤始浮，行数十里乃没。
⑥愿三老、巫祝、父老送女河上
⑦西门豹往会之河上
⑧其巫，老女子也，已年七十。
⑨从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。
⑩即将女出帷中，来至前。
⑾是女子不好
⑿烦大巫妪为入报河伯
⒀即使吏卒共抱大巫妪投之河中。
⒁复以弟子一人投河中。
⒂民可以乐成，不可与虑始
⒃民人以给足富。
⒄名闻天下，泽流后世阿房宫赋
（第二课时）
［学习目标］
1．掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。
2．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。体会赋体铺叙、夸张、渲染的特点。
［重点难点］
掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。
［天天预习］
过骊山作
杜牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
【提示】（1）贾谊的《过秦论》中与“黔首不愚尔益愚”内容有关的句子是“ ”。杜牧的《阿房宫赋》中与“千里函关囚独夫”内容有关的句子是“ ！”
（2）简述本诗的主旨和立意。
［文本研读］
1．文章题为“阿房宫赋”，铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？
2．概括两段议论的主旨，注意体会作者的弦外之音，言外之意。
3．课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？
4．文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出有关语句来回答。
5．本文借古讽今，你还学过这样的文章吗？举例说说。
［问题探究］
1．课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？
2．作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
［课时测评］
1．一词多义
（1）取
①奈何取之尽锱铢
②青，取之于蓝而青于蓝
③进入关，财物无所取
④留取丹心照汗青
（2）固
①独夫之心，日益骄固
②秦孝公据崤函之固
③人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
④固不如也，且为之奈何
⑤汝心之固，固不可彻
⑥君臣固守以窥周室
2．古今异义
（1）各抱地势，钩心斗角。古义：指宫室结构的参差错落，精巧工整。“钩心”指各种建筑物都向中心攒聚；“斗角”指屋角互相对峙，好像兵戈相斗，指宫室参差错落，精巧工致。
今义：
（2）一日之内，一宫之间，而气候不齐。古义： 今义：一定地区内经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
（3）韩魏之经营。古义：
今义：筹划并管理；计划并组织等。
（4）可怜焦土。古义：
今义：值得同情、怜悯。
（5）明星荧荧，开妆镜也。古义：
今义：行业中做出成绩，出了名的。
（6）齐楚之精英。古义：
今义：指出类拔萃的人才。
3．词类活用
（1）名词作动词
①楚人一炬（ ） 可怜焦土（ ）
②鼎铛（ ）玉石（ ）
金块（ ）珠砾（ ）
（2）名词作状语
①骊山北（ ）构而西（ ）折
②王子皇孙，辞楼下殿，辇（ ）来于秦
③朝（ ）歌夜（ ）弦
④明星（ ）荧荧，开妆镜也
⑤廊腰（ ）缦回，檐牙高啄
（3）名词的意动用法
后人哀之而不鉴（ ）之
（4）动词活用作名词
燕赵之收藏（ ），韩魏之经营（ ）
（5）形容词活用作动词
①蜀山兀（ ），阿房出
②后人哀（ ）之而不鉴之
③舞殿冷（ ）袖，风雨凄凄
（6）数词的活用作动词
六王毕，四海一（ ）
4．指出下列的句式特征
（1） ：
①一人之心，千万人之心也。
②明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；
③灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
（2） ：
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
（3） ：
戍卒叫，函谷举。
（4）
覆压三百余里，隔离天日。（省略 ”）
剽掠其人（省略 ）
一旦不能有，输来其间。（前句省略 ，后句省略 ）
楚人一炬，可怜焦土。（省略 ）
则足以拒秦（省略 ）庖丁解牛
［学习目标］
1．积累文言基础知识，理解翻译词句。
2．诵读课文，研读文本，理解寓言的寓意，从中领悟出为人处事的道理。
［重点难点］
积累文言基础知识，理解翻译词句。
［天天预习］
1．给下列加点的词注音释义：
足之所履： 膝之所踦： 莫不中音：
批大卻： 导大窾： 族庖月更刀：
新发于硎： 怵然为戒： 肯綮：
2．作家作品
庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，宋国蒙（今河南商丘）人。做过宋国蒙地方的漆园吏。庄子是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。代表作《庄子》并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
3．出自本课的成语典故：
（1）游刃有余：
（2）目无全牛：
（3）踌躇满志：
（4）深中肯綮（shēn zhòng kěn qìng）：
［文本研读］
（一）初读课文，整体感知
1．本文的题目是何意思？
2．故事寓言涉及的主要人物是谁？庖丁是个怎么样的厨师？
（二）再读课文，粗通大意
1．划出文中1、2段描写解牛场面的句子，庄子从那2个角度描写解牛的精彩表演？
2．庄子、梁惠王怎样评价庖丁解牛？
（三）三读课文，精通义旨
1．在文段的结尾以及视频的最后我们都看到，文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢？
2．一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为人处事的道理。如果庖丁要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应该可以读到那些人生道理呢？
［问题探究］
在漫长的成长过程中，促使庖丁成为“名庖”的最主要原因是什么？
［课时测评］
熟读课文，结合注释，完成下列题目。
1．解释下列加点的古今异义词。
①依乎天理
②技经肯綮之未尝
③因其固然
④虽然，每至于族
⑤视为止，行为迟
⑥所见无非牛者
2．通假字
①砉然向然
②技盖至此乎
③善刀而藏之
④技经肯綮之未尝
3．重点虚词
（1）为
①庖丁为文惠君解牛
②吾见其难为，怵然为戒
③视为止，行为迟
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志
（2）乎
①技盖至此乎？
②进乎技矣
③依乎天理
④而况大軱乎！
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！
（3）然
①奏刀騞然
②因其固然
③虽然，每至于族……
④怵然为戒
（3）于
①合于《桑林》之舞
②而刀刃若新发于硎
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
④虽然，每至于族
4．词类活用
良庖岁更刀
族庖月更刀
6．特殊句式
（1）臣之所好者道也
（2）如土委地
（3）怵然为戒，视为止，行为迟
（4）技经肯綮之未尝
（5）是以十九年而刀刃若新发于硎
（6）合于《桑林》之舞
6．翻译语段
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
——《庄子 养生主》过小孤山大孤山
（第二课时）
［学习目标］
1．掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。
2．鉴赏本文的写作特色，学习写作手法。
［重点难点］
掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。
［天天预习］
1．陆游是爱国主义诗派的一个典型的代表。受家庭教育的影响，他从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他生当民族矛盾尖锐、国势危近的时代，他怀抱“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一生报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，无法施展抱负，公元1210年，85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，吟着“死去元知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，离开人世。他一生创作了大量作品，今存诗将近万首。他的诗风格宏丽，豪迈奔放，洋溢着强烈的爱国主义精神，慷慨激昂，悲壮雄奇，在当时和后代的文坛上产生了深远影响。
2．陆游名句：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——《冬夜读书示子聿》
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。－－《示儿》
位卑未敢忘忧国。－－《病起书怀》
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。－－《书愤》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！－－《书愤》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。－－《临安春雨初霁》
天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。－－《九月一日，读诗稿有感，走笔作歌》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。－－《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。－－《游山西村》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。－－《十一月四日风雨大作》
衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。－－《剑门道中遇微雨》
文章本天成，妙手偶得之。－－《文章》
平生铁石心，忘家思报国。－－《太息宿青山铺作》
［文本研读］
1．本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？
2．作者是怎样融情入景，显露自己的心境。
（1）写孤石。
（2）泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。
（3）写“俊鹘抟水禽”。
（4）江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱”。
［问题探究］
作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？
［课时测评］
1．指出下列句子与其他三句句式特点不相同的一项（ ）
A．东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
B．若稍饰以楼观亭榭
C．江自湖口分一支为南江，盖江西路也。
D．传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
2.下列句子中均含有活用作状语的名词，其中还有比喻用法的一项是（ ）
A．晚泊沙夹 B．岸土赤而壁立
C．掠江东南去 D．上干云霄
3．一词多义
（1）胜：（一）shèng
①亦占一山之胜
②不知彼而知己，一胜一负（《孙子 谋攻》）
③予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）
④此时无声胜有声（《琵琶行》）
⑤而犹有可以不赂而胜之之势（《六国论》）
（二）shēng
①杀人如不能举，刑人如恐不胜（《鸿门宴》）
②沛公不胜杯勺（《鸿门宴》）
（2）过：
①过小孤山大孤山
②非大醉及吊丧日率如此，过亦不复省（《李贺小传》）
③子卿不欲降，何以过陵？（《苏武传》）
④过蒙拔擢（《陈情表》）
⑤则知明而行无过矣（《劝学》）
⑥闻大王有意督过之（《鸿门宴》）
⑦景气和畅，故山殊可过（《山中与裴秀才迪书》）
（3）类：
①如金山、焦山、落星之类。
②大孤状类西梁。
4．古今异义
（1）上干云霄。古义： 今义：做，担任。
（2）不与江水乱。古义： 今义：没有秩序，没有条理。
（3）凡江中独山。古义： 今义：平凡，凡是。
（4）与江山相发挥。古义： 今义：指把内在的性质或能力表现出来，或把意思或道理充分表达出来
（5）军南唐为奉化军节度，今为定江军。
古义： 今义：军队；军队的编制单位，下辖若干师。
5．词类活用
（1）名词作动词
①微雨，复以小艇游庙中
（2）名词作状语
①如宝装屏风 ②南望彭泽、都昌诸山。
③掠江东南而去（向东南） ④岸土赤而壁立
⑤晚泊沙夹 ⑥上干云霄
6．特殊句式
（1）此山当是其一也。
（2）及抛江过其下
（3）丹藤翠蔓，罗络其上
（4）皆名天下
（5）信造化之尤物也。
（6）若稍饰以楼观亭榭
（7）与江山相发挥，自当高出金山之上矣。
（8）三面临江，倒影水中。
（9）盖以此得名也。
（10）小姑前年嫁彭郎。
（11）实不然也。
（12）晚泊沙夹。
（13）方立庙门。
（14）大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
（15）江自湖口分一支为南江，盖江西路也。
（16）州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也。
（17）南唐为奉化军节度，今为定江军。
（18）东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
（19）泊湓浦。
（20）其间一日阻风不行阿房宫赋
（第一课时）
［学习目标］
1．积累重要的文言实词、虚词，了解文学常识。
2．诵读课文，了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
［重点难点］
掌握重点实词、虚词，了解文学常识。
［天天预习］
1．识记字音
缦（ ） 囷（ ）囷焉（ ） 霁（ ）虹（ ） 辇（ ） 鬟（ ）
妃（ ）嫔（ ）媵（ ）嫱（ ） 涨（ ）腻（ ） 焚（ ）椒（ ）
辘（ ） 杳（ ） 妍（ ） 剽（ ）掠（ ） 鼎（ ）铛（ ）
逦（ ）迤（ ） 锱（ ）铢（ ） 椽（ ） 庾（ ） 粟（ ） 戍（ ）
横（ ）槛（ ） 呕（ ）哑（ ） 参（ ）差（ ） 兀（ ） 缦（ ）
冥（ ） 荧（ ） 椒（ ） 辘（ ） 砾（ ） 妍（ ） 呕哑（ ）（ ）
2．杜牧（803-852），字 ，京兆万年（今陕西西安市）人，晚唐杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“ ”，与李商隐并称“小李杜”（以别于“李杜”）。著作有《樊川文集》（因其别墅在樊川，故名）。
3.本文写于唐敬宗宝历元年（825）。唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
4．赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
杜牧的《阿房宫赋》曾得到“古来之赋，此为第一”的盛誉，历来被人们视为“文赋”的开先河之作、典范之作。长期流传，成为脍炙人口的名篇。
［文本研读］
（一）结合课后注释，疏通梳理全文，列出全文层次提纲。
（二）研读第一、二自然段，回答问题。
1．第一段是怎样以简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？
2．作者从哪几个角度极力摹写阿房宫？作者是如何描画宫室之奇的？作者是如何叙述美女之多的？作者是如何表现珍宝之多的？作者写宫室之奇、美女之多、珍宝之富，用了什么样的手法？
3．第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的？
4．“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”用了什么修辞手法？
5．如何理解作者极力描写阿房宫之胜？作者的本意是什么？
（三）研读第三、四自然段，回答问题。
1．第三段主要运用哪些修辞手法？是围绕着哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？
2．文章的后两段是怎样描写秦的覆灭和总结历史教训的？三、四两段表现手法有什么区别？为什么这样写？
［问题探究］
秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的是什么？
［课时测评］
1．解释下重点虚词意义或用法
（1）之
①秦人视之，亦不甚惜
②燕赵之收藏
③杳不知其所之也
④孤之有孔明，犹鱼之有水也
（2）其
①秦爱纷奢，人亦念其家
②攻之不克，围之不继，吾其还也
③且行千里，其谁不知
2．重点实词
（1）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家
②使秦复爱六国之人
③不爱珍器重宝肥饶之地
（2）族
①族秦者秦也，非天下也
②士大夫之族
③良庖岁更刀，割也；族庖岁更刀，折也
④山东豪俊遂并起而亡秦族矣
（3）怜
①楚人一炬，可怜焦土
②可怜体无比
③可怜身上衣正单过小孤山大孤山
（第一课时）
［学习目标］
1．积累重要的文言实词、虚词，理解课文，翻译句子。
2．诵读课文，领会文章主旨。
3．分析的景物特点，把握作者的情感。
［学习重点难点］
1．掌握重点实词、虚词，翻译句子。
2．诵读课文，领会文章主旨。
［天天预习］
1．文学常识
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗人。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。主要诗作《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；词作：《卜算子》（驿外断桥边）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）；散文：《过小孤山大孤山》。
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169），启用为夔州（今重庆奉节）通判。第二年闰五月，他由故乡山阴（今浙江绍兴）出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。本文就选自《入蜀记》，选八月一日、二日两天所记，是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
小孤山在江西彭泽北，安徽宿松东，与南岸澎浪矶相对，俗讹作小姑山。大孤山，在江西九江南鄱阳湖出口处，与小孤山遥遥相对。
2．给下列加点的字注音：
烽燧（ ） 矶（ ） 抛江（ ） 嵌岩（ ） 窦穴( ) 潦缩（ ） 估客（ ）
抟持（ ） 沙洲葭苇（ ） 渺弥（ ） 俊鹘( ) 浩淼( ) 湓浦( )
［文本研读］
（一）研读第一自然段重要文句。
1．本段写那里之景？作者给我们介绍烽火矶防守状况有何作用？
2．勾画出本段写景的句子，理解文章突出了烽火矶怎样的特点？
3．本段写景依照怎样的顺序？
4．这种远近比较的写法有何作用？
（二）研读第二自然段重要文句。
1．交代小孤山上有戍兵看守，阐明什么？
2．勾画本段风景描述的语句，说说本段作者给我们展示了哪一水段之景？描述的重点是什么？突出了各自什么特点？
3．文章是怎样体现小孤山峭拔秀丽这一特点？
4．写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？
（三）研读第三自然段重要文句。
1．引用李白的诗句是为了阐明什么？
2．该段写景是写哪一水段的景物？重点落在那处？
3．大孤山的风景突出的特点是什么？
4．作者是怎样体现大孤山这一特点的？
［问题探究］
本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？
［课时测评］
1．下列读音有错的一项（ ）
A．有俊鹘抟（tuán ）水禽 B．沙洲葭（jiā ）苇
C．潦（liáo ）缩 D．岸如赪（chēng ）
2．下列各项注解有误的一项（）
A．信造化之尤物。造化：指天地、大自然。尤物：特异之物，这里指风景最优美的地方。
B．杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C．舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。 漫狂：慢些狂妄。
D．渺弥：形容水势浩淼，广大无边。
3．翻译下列句子：
（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。
（3）方立山门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。
（4）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。
（5）南江则极清澄，合处如引绳，不相乱。
4．重点虚词
（1）以：①皆以杏仁澄之（ ）
②若稍饰以楼观亭榭（ ）
③复以小艇游庙中（ ）
④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（《廉颇蔺相如列传》）（ ）
⑤武以始元六年春至京师（《苏武传》）（ ）
⑥作师说以贻之（《师说》）（ ）
⑦木欣欣以向荣（《归去来兮辞》）（ ）
⑧今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。（ ）
⑨夫夷以近，则游者众。（ ）
⑩不以物喜，不以己悲。（ ）
（2）之：①自数十里外望之（ ）
②信造化之尤物（ ）
③徙倚久之而归（ ）
④何功之有哉？（ ）
⑤之二虫又何知之（ ）
（3）而：①突兀而已（ ）
②徙倚久之而归（ ）
③岸土赤而壁立（ ）
④青，取之于蓝，而青于蓝（ ）
⑤而母立于兹（ ）
（4）虽 ①虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。（ ）
②大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，……亦一奇也。（ ）
（5）然：①杰然特起，高百余尺。（ ）
②然峭拔秀丽皆不可与小孤比。（ ）
③实不然也。（ ）
④碧峰巉然孤起。（
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4大铁椎传
［学习目标］
1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
2．分析故事情节，概括文章内容。探究作者写作用意。
［重点难点］
积累文言基础知识，理解翻译句子。
［天天预习］
1.文学常识
魏禧（1624—1681），字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
2.本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文有所寄托，是很显然的。
［文本研读］
1．本文主要描写大铁椎哪些事迹？为什么作者要称颂大铁椎的事迹？
2．文中第二、三段描写了大铁椎的外貌、口音、举止等等。第二段是通过高信之的话间描写大铁椎。第三段则是直接描写。这两种手法各有什么好处？
3．文中提到陈子灿，有什么作用？
4．概括文章主旨
［问题探究］
文章哪一部分最为精彩，试作简要赏析？
［课时测评］
1．解释词义
①工技击 ②时座上有健啖客
③引之长丈许 ④语类楚声
⑤扣其乡及姓字 ⑥言讫不见
⑦将军强留之 ⑧方期我决斗某所
⑨吾骑马挟矢以助战 ⑩但观之，慎弗声
⑾步行负弓矢从者百许人 ⑿众贼环而进
⒀人马仆地 ⒁股栗欲堕
⒂少同学
2．通假字
①大铁椎，不知何许人。
柄铁折叠环复，如锁上练
扣其乡及姓字，皆不答
3．一词多义
（1）寝：①貌甚寝 ②既同寝
（2）力：①多力善射 ②力请客
（3）许：①不知何许人 ②杀三十许人
（4）骑：①吾骑马挟矢以助战 ②贼二十余骑四面集
（5）数：①吾数击杀响马贼 ②吹觱篥数声
（6）省：①北平陈子灿省兄河南 ②七省好事者皆来学
（7）长：①长子灿七岁 ②引之长丈许 ③教学相长
（8）足：①足缠白布 ②然皆不足用 ③足下到此……
（9）故：①故仇我 ②宋将军故自负 ③故曰：教学相长也
（10）健：①人以其雄健 ②时座上有健啖客
4．古今异义
（1）故尝与过宋将军
（2）股栗欲堕
5．词类活用
①客初至，不冠不袜
②夺其物，故仇我
③贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意
6．特殊句式
①大铁椎，不知何许人。
②宋，怀庆青华镇人
③宋弟子高信之，亦怀庆人
④北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。
⑤七省好事者皆来学
⑥长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军
⑦扣其乡及姓字，皆不答。
⑧吾与将军俱不敢问也。
⑨客则鼾睡炕上矣
⑩以为豪，然皆不足用
⑾方期我决斗某所
⑿与偕行
6.翻译下列句子
1.时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
2.子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
3.吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
4.时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
5.众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。项羽之死
（第二课时）
［学习目标］
1．掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。
2．比较阅读有关诗文，鉴赏评价项羽的形象。
［重点难点］
掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。
［天天预习］
熟读下面的文字，了解项羽生平。
项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
秦二世元年，项羽随叔父项梁起兵反秦。
项羽攻襄城，襄城坚守不下。已拔，皆坑之。
秦二世三年，杀宋义，夺上将军位。
巨鹿之战，项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离。与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之……已破秦军，项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
巨鹿之战后，因疑秦降卒思归，坑秦卒二十余万人。
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。沛公召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。
汉二年正月，项羽自立为西楚霸王，负约，更立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。
项羽出关，使人徙义帝，阴杀之。
汉三年四月，大破汉军，杀汉卒十余万人。
同年，项羽中刘邦反间计，项羽疏远范增，范增死。
汉四年，楚汉订立盟约，以鸿沟为界，中分天下。项羽引兵东归。
汉五年，刘邦与韩信、彭越联手，围项羽于垓下。
［文本研读］
1．四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？
2．提问：一个手无寸铁的农夫面对手持利刃，穷途末路的骠骑，宁愿陪上自己的性命去欺骗项羽，导致项羽军队陷入沼泽不能动弹，为什么他会这么做？
3．提问：反过来我们再想一想，征战无数、历经沙场的项羽为什么会相信一个素不相识的农夫呢？
［问题探究］
1．阅读课后“相关链接”——历史上众家对于项羽的评论。讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。
2．如何评价历史人物及如何利用同一素材？
［课时测评］
1．一词多义
（1）为：①自为诗曰（ ） ②为诸君溃围（ ） ③吾为公取彼一将（ ） ④赤泉侯为骑将（ ） ⑤吾为若德（ ）
（2）骑：①骏马名骓，常骑之（ ） ②于是项王乃上马骑（ ） ③令骑将灌婴以五千骑追之（ ） ④顾见汉骑司马吕马童（ ）
（3）面：①我和面目见之（ ） ②马童面之（ ）
（4）泣：①项王泣数行下（ ） ②左右皆泣，莫能仰视（ ）
2．古今异义
（1）于是项王乃慷慨悲歌：
（2）地方千里：
3．词类活用
（1）名词活用作动词：①项王军壁垓下（ ） ②项王乃复引兵而东（ ） ③众数十万人，亦足王也（ ） ④吾为若德（ ）
（2）名词活用作状语：①项王则夜起（ ） ②直夜溃围南出（ ）
③岸土赤而壁立（ ）
（3）名词活用作动词，使动用法：①纵江东父兄怜而王我 （ ）
4．特殊句式
翻译下列句子，注意句式特点：
①骑能属者百余人耳。
②汉骑追者数千人。
③然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
④左，乃陷大泽中。
⑤天之亡我，我何渡为！
⑥此项王也。
⑦吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
5．读下面一段文字，回答后面的问题：
太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（1）用原句归纳出司马迁的观点，归纳总结出司马迁对项羽的评价。
（2）司马迁为何将项羽纳入本纪？（用原句回答）
2．评议项羽这一人物形象：
要求：①100字左右；②引用一句名言；③肯定的、否定的都可。主要是要有一定的依据，以《项羽之死》中的情节、细节为事例；④点评事例；⑤联系现实。⑥时间：10分钟。项羽之死
（第一课时）
［学习目标］
1．积累重要的文言实词、虚词，翻译句子。
2．分析故事情节，分析人物形象。
［重点难点］
1．掌握重点实词、虚词，翻译句子。
［天天预习］
1．司马迁（公元前145—公元前87）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“ ”。
2．项羽（前232－前202）名 ，字 ，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁市南郊1公里徐淮公路废黄河堤下）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县乌江镇）自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。
3．本纪：把历代 作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。
世家：记叙春秋战国以来 和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。
列传：是使那些 的人得以传名于后世。
［文本研读］
（一）结合课文注解，疏通文意。
1．朗读第一自然段，回答问题。
（1）为这一段拟一个小标题，分析此段写了哪些情节？
（2）请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词，从中可看出项羽怎样的性格特点？
（3）提问：垓下之围哪个情节给你留下的印象最深？
2．朗读第二段，回答问题。
（1）分析此段写到了哪些情节？
（2）此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，特别是他反复强调“此天之亡我，非战之罪也”。从中可以看出项羽怎样的性格特点。
（3）提问：“请为诸君快战”这里项羽为什么说快战，而不说决战？
3．朗读第三段，回答问题
（1）此段写东城溃围之战，写到几次小的战斗场面？
（2）“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？
（3）三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？
4．朗读第四段，回答问题。
（1）为此段拟一个小标题？
（2）这一段写到哪些细节？表现了项羽的什么品质？
［问题探究］
1．提问：此文写项羽最后的战斗，文章描写了哪些场面？
2．比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》各自表现的思想有何不同。
［课时测评］
1．重点实词
①期山东为三处 ②辟易数里
③与其骑会为三处 ④项王身亦被十余创
⑤平明，汉军乃觉之： ⑥力拔山兮气盖世：
2．重点虚词
（1）若：①虞兮虞兮奈若何 （ ） ②吾为若德（ ）
（2）于：①籍独不愧于心乎（ ） ②然今卒困于此（ ）
（3）之：①常骑之（ ） ②汉军乃觉之（ ） ③令骑将灌婴以五千骑追之（ ） ④天之亡我 （ ） ⑤非战之罪也（ ）
（4）乃：①至东城，乃有二十八骑（ ） ②问今是何世，乃不知有汉（ ）
（5）为：①吾为公取彼一将（ ） ②天之亡我，我何渡为！（ ）
3．通假字
①其皆伏曰：“如大王言。” ②乌江亭长檥船待，谓项王曰
4．翻译下列句子：
（1）汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！
（2）所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
（3）骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
