第三节 地球的运动----公转的地理意义说课课件
文档属性
| 名称 | 第三节 地球的运动----公转的地理意义说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2013-12-24 11:44:26 | ||
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文档简介
课件27张PPT。地球公转地理意义
——昼夜长短和四季的变化教材的地位和作用（1）重要的地位
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，也是高中阶段地理学习的基础；是地理教学中的难点之一，也是每年高考的重点内容之一
（2）承上启下的作用
“昼夜长短的变化”是上一课时太阳直射点回归运动的延续,由于太阳直射点的回归运动引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化,同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季。同时本节课也对下一章气候的学习起着至关重要的作用。它可以帮助学生在学习新知识的同时, 形成事物之间是联系发展的思想意识。学情分析1．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
2．知识基础：高一学生经过初中地理的学习，具有一定地理基础，但由于地理不参加初中中考升学考试，学生水平参差不齐，对于昼夜长短的变化有一定感性认识，但理性的认识很少。
3．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。教学设计的构思
三维目标
（一）知识与能力目标：理解昼夜长短的变化规律；了解四季的形成及其划分。
（二）过程与方法目标：学会通过用光照图分析全球各地的昼夜长短状况，分析昼夜长短的变化规律；并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观目标：对学生进行唯物主义教育，事物之间是有联系的。
教学目标确立的依据：根据新课程标准的要求，注重基础知识和技能培养
首先确定这节课的三维目标和重、难点
（五）教学难点：
如何使学生理解昼夜长短的变化规律 （四）教学重点：
昼夜长短的变化规律
第二步 重、难点的处理
教法（1）：自制教具辅助教学法突破第三步 构想高效课堂教法（2）：问题导学法问题教师设置任务驱动学生“真问题” “假问题”这节课的“假问题”有：
1、 一地昼夜长短状况和它所在纬线圈昼弧和夜弧的关系？
2、在何情况下会出现极昼或极夜？
3、四季是怎样划分的？划分的依据是什么？这节课的“真问题”是：
全球的昼夜长短是怎样随着纬度和季节变化的？ 学生最终探究的问题是：
探究问题一：
昼夜长短状况的纬度变化和太阳直射点位置的关系
探究问题二：
昼夜长短状况时间变化和太阳直射点移动方向的关系“假问题”学生自主解决“真问题”学生合作探究解决学法（1）自主—合作—探究法
分组教学（2）学练结合法环节一创设情境导课题
同学们，生活中我们经常能发现一些有意思的的地理问题，比如：
（1）放暑假和寒假时，我们的作息时间一样吗？
（2）我国南极科考队为什么一般选择在我国冬半年前往南极考察？
要知道这些地理问题产生的原因，让我们一起来学习昼夜长短的变化这节课。设计意图：暗示学生通过以下学习可以解决的问题，激发求知欲教学过程设计赤道地轴晨昏线夜弧昼弧晨昏线南极北极1、 一地昼夜长短和它所在纬线圈昼 弧和夜弧的关系？
2、 在何情况下会出现极昼或极夜？环节二自学思考解问题设计意图：培养学生信息提取能力和自主学习能力。
1、太阳直射赤道时，地球各地昼夜长短状况？
2、太阳直射北半球时，地球各地昼夜长短状况？
3、太阳直射南半球时，地球各地昼夜长短状况？
探究问题一
昼夜长短状况的纬度变化和太阳直射点位置的关系环节三合作探究找规律探究问题二
昼夜长短状况时间变化和太阳直射点移动方向的关系
4、太阳直射点位置从南回归线向北回归线移动过程中，地球上各地的昼夜长短是如何变化的？太阳直射点位置从北回归线向南回归线移动过程中，地球上各地的昼夜长短是如何变化的？
5、在太阳直射点移动过程中，哪条纬度上昼夜始终平分？环节三合作探究找规律 昼夜长短状况的纬度变化和太阳
直射点的位置有关
（1）太阳直射点所在的半球，昼 夜 ，且纬度越高白昼时间 极地地区出现 ；另一半球昼 夜 ，极地地区出现 越长
（2）太阳直射点在赤道时，全球昼夜 等长极昼长极夜短短长规律总结1：环节三合作探究找规律昼夜长短状况时间变化和
太阳直射点的移动方向有关（1）太阳直射点向哪个方向移动，哪个半球昼变长夜变短，且纬度越高昼夜长短变化幅度越大。
太阳直射点北移过程，北半球各纬度昼变长夜变短太阳直射点南移过程，南半球各纬度昼变长夜变短（2）赤道上全年昼夜等长规律总结2：环节三合作探究找规律环节三的设计意图：通过分组合作、问题探究的方式，培养学生观察、分析、动手操作和归纳总结的能力 。全球昼夜平分全球昼夜平分北半球昼渐长夜渐短北半球昼最长夜最短，北极圈及其以北出现极昼北半球昼渐短夜渐长北半球昼渐短夜渐长北半球昼最短夜最长，北极圈及其以北出现极夜北半球昼渐长夜渐短北半球各地昼长达到一年中的最大值北半球各地昼长达到一年中的最小值环节四强化规律助记忆课堂练习 1、对于邯郸来说，下列节日昼最长的是（ ）
A、元旦 B、儿童节
C、国庆节 D、圣诞节
2、我国南极科考队什么季节前往南极地区科考（ ）
A.冬季 B.夏季
C.春季 D.秋季
3、极昼现象从北极点扩大到北极圈的时期是（ ）
A.春分至夏至 B.秋分到冬至
C.夏至到秋分 D.冬至到春分
BB环节四随堂演练固学习课堂练习A气候1春江水暖鸭先知气候3夏日炎炎夏日荷花气候5秋天的童话气候8大雪兆丰年阅读课文（23页）思考 四季是怎样划分的？划分的依据是什么？
夏季是一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节； 冬季是一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节 ；春秋两季是冬夏两季的过渡季节
依据是一年中昼夜长短和正午太阳高度的变化状况环节五自学思考解问题板书设计昼夜长短的变化 纬度变化 时间变化 太阳直射点的位置 太阳直射点的移动 板书的设计意图：用关系图提纲突出教学重点，培养事物之间是联系的情感意识一、二、四季的划分教学反思 教师问题学生小组合作设置任开展务驱动探究引导指解决导欢迎指导 谢谢
——昼夜长短和四季的变化教材的地位和作用（1）重要的地位
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，也是高中阶段地理学习的基础；是地理教学中的难点之一，也是每年高考的重点内容之一
（2）承上启下的作用
“昼夜长短的变化”是上一课时太阳直射点回归运动的延续,由于太阳直射点的回归运动引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化,同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季。同时本节课也对下一章气候的学习起着至关重要的作用。它可以帮助学生在学习新知识的同时, 形成事物之间是联系发展的思想意识。学情分析1．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
2．知识基础：高一学生经过初中地理的学习，具有一定地理基础，但由于地理不参加初中中考升学考试，学生水平参差不齐，对于昼夜长短的变化有一定感性认识，但理性的认识很少。
3．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。教学设计的构思
三维目标
（一）知识与能力目标：理解昼夜长短的变化规律；了解四季的形成及其划分。
（二）过程与方法目标：学会通过用光照图分析全球各地的昼夜长短状况，分析昼夜长短的变化规律；并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观目标：对学生进行唯物主义教育，事物之间是有联系的。
教学目标确立的依据：根据新课程标准的要求，注重基础知识和技能培养
首先确定这节课的三维目标和重、难点
（五）教学难点：
如何使学生理解昼夜长短的变化规律 （四）教学重点：
昼夜长短的变化规律
第二步 重、难点的处理
教法（1）：自制教具辅助教学法突破第三步 构想高效课堂教法（2）：问题导学法问题教师设置任务驱动学生“真问题” “假问题”这节课的“假问题”有：
1、 一地昼夜长短状况和它所在纬线圈昼弧和夜弧的关系？
2、在何情况下会出现极昼或极夜？
3、四季是怎样划分的？划分的依据是什么？这节课的“真问题”是：
全球的昼夜长短是怎样随着纬度和季节变化的？ 学生最终探究的问题是：
探究问题一：
昼夜长短状况的纬度变化和太阳直射点位置的关系
探究问题二：
昼夜长短状况时间变化和太阳直射点移动方向的关系“假问题”学生自主解决“真问题”学生合作探究解决学法（1）自主—合作—探究法
分组教学（2）学练结合法环节一创设情境导课题
同学们，生活中我们经常能发现一些有意思的的地理问题，比如：
（1）放暑假和寒假时，我们的作息时间一样吗？
（2）我国南极科考队为什么一般选择在我国冬半年前往南极考察？
要知道这些地理问题产生的原因，让我们一起来学习昼夜长短的变化这节课。设计意图：暗示学生通过以下学习可以解决的问题，激发求知欲教学过程设计赤道地轴晨昏线夜弧昼弧晨昏线南极北极1、 一地昼夜长短和它所在纬线圈昼 弧和夜弧的关系？
2、 在何情况下会出现极昼或极夜？环节二自学思考解问题设计意图：培养学生信息提取能力和自主学习能力。
1、太阳直射赤道时，地球各地昼夜长短状况？
2、太阳直射北半球时，地球各地昼夜长短状况？
3、太阳直射南半球时，地球各地昼夜长短状况？
探究问题一
昼夜长短状况的纬度变化和太阳直射点位置的关系环节三合作探究找规律探究问题二
昼夜长短状况时间变化和太阳直射点移动方向的关系
4、太阳直射点位置从南回归线向北回归线移动过程中，地球上各地的昼夜长短是如何变化的？太阳直射点位置从北回归线向南回归线移动过程中，地球上各地的昼夜长短是如何变化的？
5、在太阳直射点移动过程中，哪条纬度上昼夜始终平分？环节三合作探究找规律 昼夜长短状况的纬度变化和太阳
直射点的位置有关
（1）太阳直射点所在的半球，昼 夜 ，且纬度越高白昼时间 极地地区出现 ；另一半球昼 夜 ，极地地区出现 越长
（2）太阳直射点在赤道时，全球昼夜 等长极昼长极夜短短长规律总结1：环节三合作探究找规律昼夜长短状况时间变化和
太阳直射点的移动方向有关（1）太阳直射点向哪个方向移动，哪个半球昼变长夜变短，且纬度越高昼夜长短变化幅度越大。
太阳直射点北移过程，北半球各纬度昼变长夜变短太阳直射点南移过程，南半球各纬度昼变长夜变短（2）赤道上全年昼夜等长规律总结2：环节三合作探究找规律环节三的设计意图：通过分组合作、问题探究的方式，培养学生观察、分析、动手操作和归纳总结的能力 。全球昼夜平分全球昼夜平分北半球昼渐长夜渐短北半球昼最长夜最短，北极圈及其以北出现极昼北半球昼渐短夜渐长北半球昼渐短夜渐长北半球昼最短夜最长，北极圈及其以北出现极夜北半球昼渐长夜渐短北半球各地昼长达到一年中的最大值北半球各地昼长达到一年中的最小值环节四强化规律助记忆课堂练习 1、对于邯郸来说，下列节日昼最长的是（ ）
A、元旦 B、儿童节
C、国庆节 D、圣诞节
2、我国南极科考队什么季节前往南极地区科考（ ）
A.冬季 B.夏季
C.春季 D.秋季
3、极昼现象从北极点扩大到北极圈的时期是（ ）
A.春分至夏至 B.秋分到冬至
C.夏至到秋分 D.冬至到春分
BB环节四随堂演练固学习课堂练习A气候1春江水暖鸭先知气候3夏日炎炎夏日荷花气候5秋天的童话气候8大雪兆丰年阅读课文（23页）思考 四季是怎样划分的？划分的依据是什么？
夏季是一年中白昼较长、正午太阳高度较大的季节； 冬季是一年中白昼较短、正午太阳高度较小的季节 ；春秋两季是冬夏两季的过渡季节
依据是一年中昼夜长短和正午太阳高度的变化状况环节五自学思考解问题板书设计昼夜长短的变化 纬度变化 时间变化 太阳直射点的位置 太阳直射点的移动 板书的设计意图：用关系图提纲突出教学重点，培养事物之间是联系的情感意识一、二、四季的划分教学反思 教师问题学生小组合作设置任开展务驱动探究引导指解决导欢迎指导 谢谢