20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

20*　《“精彩极了”和“糟糕透了”》
教案设计
教学目标：
　　　1.自学生字.新词,正确.流利.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
　　　2.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
　　　3.通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。　　
教学重点：
　　　1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
　　　2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点：
体会父母对巴迪的影响。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导：“精彩两分钟”导入
二、研：
1.仔细观察，说说这个课题有什么特点。（加了引号，有一组反义词）齐读题目。
2.检查字词自学情况，全班交流。
(1)多媒体课件出示本课会认字，指导学生认读。
(2)区别形近字：“誊——誉”。
3.组织学生自由朗读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？(按时间先后顺序记叙的。)引导学生找出文中提示时间的词语。
(2)学生交流汇报。
4.快速默读课文，找出对巴迪父母对他的评价以及带给他的感受。（填表）
5.指名说一说，母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？
评价：精彩极了
6.从这些描写中，你感受到了什么？
（从中可以感受到妈妈很开心.很高兴，很爱“我”）
7.体会“？”和两个“！”的作用，引导学生从标点符号及母亲的语言.表情.语气中读懂母亲发自内心的鼓励和赞扬。扬扬）
8.在这种心理状态下，“我”又有什么样的期待？
（他很看重父亲对他诗的评价，迫不及待想拿给父亲来看）
9.同学们说出了巴迪的心声。从哪个地方可以看出“我”比较重视父亲的评价，期待父亲的评价？
（我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边）
10.他等到的是什么呢？作者的父亲回来后又是如何评价的呢 在文中找出来
11.从中你看出了什么
（从以上描写中，可以看出父亲不喜欢这首诗。）
12.在听完父亲的评价后，“我”和母亲又有怎样的表现呢？
母亲争吵（读）
13.我的这些反应和动作的表现，说明了什么？
伤心难过失落
14.母亲的赞扬真的是因为诗写得好吗？父亲的批评难道真的是不疼爱“我”吗？
讨论:巴迪的父母为什么会有如此不同的看法？
（由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀，父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格）
15.同学们所说的这些都是巴迪当时所不明白的，因为当时他才八九岁。岁月流逝，成年以后的巴迪又是如何理解这份情感的呢？
16.学习第15自然段
巴迪一天天长大了，又是如何看待这件事的？（认可父亲，自己写的的确糟糕。）
17.长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？
（感到幸运。成熟后的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉。严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。）
重点语句分析：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
两股风指的是什么？
（精彩极了和糟糕透了——母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱）（缺一不可，让我不自卑也不骄傲）
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又是怎样理解父母不同的评价呢？找一找有关他的感悟的句子，说一说。
三、练：小练笔
文中巴迪感受到了两种形式的爱，你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。
四、悟：总结
本文按照时间顺序，先讲了巴迪八九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲现在“我”取得成就，体会到这两种不同评价都是父母对自己深深的爱。（填空）