小学数学苏教版四年级上1.1认识升表格式 教案

学习目标 学生在具体的情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。学生通过观察、操作和比较，认识容量单位升，加强对1升的多少的感知，发展初步的空间观念。会估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 学习任务 学生通过3次比较不同的杯子及冷水壶的活动，充分体验容量的含义及统一容量单位的需要。学生从生活中的容器、以及量杯量筒及体积是1立方分米的正方体盒子中感知1升的多少。学生估计实物或图片中容器的容量。
学习重点 建立升的概念，感知1升的多少 学习难点 正确估计容器的容量
学习活动 教师助学
一、认识容量学生观察、判断哪个杯子能盛的水多。感知“容量”学生领悟：容量的大小取决于容器内部空间的大小。3、学生猜测，结果有三种可能，无法统一。 思考如何比较。说方法。动手操作。 3种可能：甲倒完，乙没满 甲没倒完，乙已满 甲倒完，乙正好满观察图，说说图意。比较大小。 B>A>C生观察后按从大到小的顺序将杯子排一排。数学表达式为 A>B=C二、感受统一容量单位的必要性明确：标准不统一，不容易比较。 回忆以前学过的计量单位。三、认识“升” 学生独立找再汇报。 生小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。 学生自读了解。四、感知1升有多少 1. 每组观察一下，初步形成1升的概念。 2.（1）学生第一次活动：把量杯中的一升水倒入正方体容器中，发现正方体容器中装的水正好是1升。 （2）学生第二次活动.活动要求：量一量正方体容器的长度、宽度和深度，想一想，量里面还是量外面？.把量得的数据填在记录纸上（结果取整厘米数）全班交流 得出结论长、宽、深都是1分米的正方体装的水正好是1升。 3.认识不同形状的1升的容器学生拿出正好是1升的饮料包装。 4.学生拿出一次性杯子倒一倒。说说大约这样的几杯就有一升。五、应用拓展 估计并验证六、全课小结 回顾与反思 一、认识容量1.出示大小差异明显的两个杯子，比较能盛水的多少.指出：老师的杯子能盛的水多，说明老师的杯子容量大。揭题、板书。课件出示两个外形一样但壁厚不同的杯子，比较其容量。3、出示甲乙两个容量差不多的水壶，猜测谁的容量大？ 提问：估计一下，倒水的结果会怎样？ 追问：每种情况说明它们的容量哪个大？动画演示结果。第3页练一练第1题看图比较三个杯子容量的大小。第5页练习一第1题 比较下面3个杯子的容量，你有什么发现？
二、感受统一容量单位的必要性 谈话：你每天喝几杯水？是不是谁喝的杯数多谁喝的水就多？ 指出：为了准确测量和计算容量的多少，需要使用统一的容量单位。 板书：容量单位 提问：以前学过哪些单位？这节课我们要认识容量单位。认识“升” 1.从带来的饮料瓶包装上找容量单位。 2.生活中还有哪里能见到容量单位？课件出示相应的图片。 3.介绍升的来历。 四、 感知1升有多少 1.通过量杯，认识1升 介绍量杯，出示实物量杯（已装好1升水） 2.通过正方体容器认识1升 （1）.出示正方体容器，估计能不能装得下1升水。 （2）.设疑：师出示一个小得多的正方体，问：“我这个正方体容器能装1升水吗？ 3.认识不同形状的1升的容器 指出：这些容器虽然形状不一样，但里面装的液体都是1升。 4.通过自己的杯子认识1升五、应用拓展 估一估一些容器的容量（可口可乐瓶、盆、饮水机桶）六、全课小结 这节课你有什么收获？
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