选择性必修中册11.1《过秦论》课件
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(共37张PPT)
过秦论
部编版高中语文选修中册
第三单元
初步导入
扫清六合、席卷八荒的秦始皇建立了中国第一大一统的中央集权的封建王朝，然而这样一个王朝只经历了15年的历史就轰然倒塌，其中的原因令人深思。今天，我们就跟随贾谊的脚步一起走进《过秦论》。
学习目标
1.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2.理清课文思路,学习对比论证的论证方法。
3.结合时代背景了解作者的政治主张,理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
目录章节
壹
贰
叁
肆
知人论世
整体感知
深入探究
拓展延伸
(一)作者简介
贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东 )人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为"屈贾"。
知人论世
(一)作者简介
知人论世
代表作品（散文）：《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等
代表作品（辞赋）：《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》
(二)写作背景
贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。
知人论世
(三)相关链接——文学常识
《
知人论世
论辨文是古代的一种论文文体,有“原……”“……论”“……辩”等文题形式。这种文体是作者对祟种理论主张、政治制度或社会习俗等,从根本上进行考查、探讨,辨是非,别真伪,表明观点,澄清对错的文体。
据《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃史臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的“太史公日……,二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物,或评经史之言,正其谬误。如《六国论》《过秦论》等。”
(四) 题解
知人论世
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指斥秦的过失。过，名词用作动词。论，是一种文体。“过秦论”，就是指斥秦的过失的论文
（一）字音检测
整体感知
崤函（ ） 膏腴（ ）
合从 ( ) 逡巡（ ）
隳名城（ ） 销锋镝（ ）
瓮牖（ ） 甿隶（ ）
猗顿（ ） 作难（ ）
窥视（ ） 万乘（ ）
gāo yú
zòng
qūn xún
huī
dí
wèng yǒu
méng
yī
nàn
kuī
shèng
xiáo
整体感知
诵读课文，梳理结构
课文分两部分
第一部分（1—4段）叙述秦王朝的兴亡。
第1段写秦国势力的崛起。
第2段写秦国势力的进一步发展。
第3段写秦王统一天下。
第4段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。
第二部分（5段）阐述秦王朝迅速灭亡的原因。
整体感知
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
固：形作名，险要的地势。 席、包、囊：名作状，像……一样
内、外：名作状，在内，在外 斗：使动用法，使……争斗
问题一： 秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起
整体感知
（内因）：
1.秦孝公的深谋远虑与雄才大略:君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
2.商鞅变法 立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;务耕织:经济上——大力发展农业生产,夯实基础;修守战之具:军事上——积极备战,走强兵之路;
问题一： 秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起
整体感知
（外因）：
1.连横而斗诸侯:外交上——采取连横策略,
让诸侯互相猜忌,发动战争,消耗实力。
2.地理优势:据崤函之固,拥雍州之地。
整体感知
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因 遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为 一。
蒙：继承。 南：名作状，向南。举：夺取。弱：使动用法，使……变弱 爱：吝惜
整体感知
当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
重：重用。 离：使动用法，使……离散。兼：兼有，集聚。众：部众，即军队。 之徒：这一类人。兵：军队。
整体感知
尝以十倍(于秦)之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝 延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
尝：曾经。 以：用，凭借。师：军队。延：迎战。 漂橹：使……漂浮。享：占有。
问题二： 作者是怎样叙述这90年间的历史的？
整体感知
从总体上看：
将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。
从局部来说:
写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易。
整体感知
及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
奋：发展。 振：挥动。亡：使……灭亡。履：登上。 委：交给。北：名作状，在北面 弯：使……弯曲。
整体感知
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
废：废除。焚：烧毁。愚：使……愚昧。黔首：百姓。 兵：兵器。以为：以之为 因：凭借。
问题三： 秦始皇的功业主要体现在什么方面？
整体感知
统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……却匈奴七百余里。”
统一天下之后，文化上“废先王之道，焚百家之言。”刑法上“隳名 城，杀豪杰……执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池……陈利兵而谁何。”
整体感知
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,甿隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
殊俗：不同的习俗。焚：烧毁。愚：使……愚昧。黔首：百姓。 兵：兵器。以为：以之为 因：凭借。
问题四： 写陈胜起义实力不足的目的是什么？
整体感知
表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
整体感知
且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
小弱：形作动，变小变弱。自若：像以前一样。及：比得上。山东：崤山以东。 同年而语：相提并论。
整体感知
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也 仁义不施而攻守之势异也。
以：凭借。序：统治。朝：使……朝见。有：通“又”。
问题五： 文中有几种力量对比？对比的目的
又是什么？
整体感知
四种力量对比。水到渠成，把焦点逼示出来：“仁义不施而攻守之势异也。”
（二）重点文言知识
整体感知
1.虚词
(2) 拱手而取西河之外（连词，表修饰）
(1) 外连横而斗诸侯（连词，表目的）
(3) 会盟而谋弱秦（连词，表顺承）
整体感知
2.词类活用
外连横而斗诸侯 使动用法，使…争斗
却匈奴七百余里 使动用法，使退却，击退。
子孙帝王万世之业也 名词作动词，做帝王
赢粮而景从 名词作状语 , 像影子一样
整体感知
3.特殊句式
铸以为金人十二
金城千里
仁义不施，而攻守之势异也崤函之固，自若也
谪戍之众，非抗于九国之师也崤余威震于殊俗
定语后置
宾语前置
介词结构后置
问题一： 贾谊为什么要写这篇文章？
深入探究
时代背景：贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。
个人方面：贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
问题二：作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？
深入探究
战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初虽然已有了“地利”（据崤函之固，拥雅州之地）和“人和”（君臣固守）的条件，但仍是固守秦地，对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的，本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。
问题三： 本文是怎样使用对比的论证方法论证
中心论点的？
深入探究
纵向对比和横向对比。纵向对比:秦国和秦王朝的对比。横向对比:秦国与六国进行对比；秦国和陈涉对比；陈涉和九国之师对比。
写作特点
本文大量使用对偶句，排比句，形成一种自然流畅的抒情节奏。
由对偶形成的排比，有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比，如第1段中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意，却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国国力日盛、疆域日广。
拓展延伸
（一）比较贾谊的“仁义”与孟子的“仁政”。
孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民为本”。孟子认为,对一个国家来说“民为贵,社稷次之,君为轻。”贾谊的“仁义”除了包含孟子的“以民为本”思想也外,还包含顺应时代发展趋势。战国时期诸侯割据,民不聊生,秦统一天下是顺应历史发展的潮流。当秦王朝建立之后,严刑峻法,暴政天下,这便背离了时代发展的趋势。
拓展延伸
（二）我们的生活中有哪些地方体现了这
种“仁义”
新的领导集体建立之后大力反腐倡廉,建立养老保险机制,深化改革开放,医疗体制改革等等,都是施“仁义”的表现。
1.整理本课文言知识（虚词、词类活用、特殊句式）。
作业布置
2.用现代议论文的写作方法重构一篇800字的《过秦论》。
3.完成课后同步练习的内容。
课程结束
过秦论
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第三单元
初步导入
扫清六合、席卷八荒的秦始皇建立了中国第一大一统的中央集权的封建王朝，然而这样一个王朝只经历了15年的历史就轰然倒塌，其中的原因令人深思。今天，我们就跟随贾谊的脚步一起走进《过秦论》。
学习目标
1.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2.理清课文思路,学习对比论证的论证方法。
3.结合时代背景了解作者的政治主张,理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
目录章节
壹
贰
叁
肆
知人论世
整体感知
深入探究
拓展延伸
(一)作者简介
贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东 )人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为"屈贾"。
知人论世
(一)作者简介
知人论世
代表作品（散文）：《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等
代表作品（辞赋）：《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》
(二)写作背景
贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。
知人论世
(三)相关链接——文学常识
《
知人论世
论辨文是古代的一种论文文体,有“原……”“……论”“……辩”等文题形式。这种文体是作者对祟种理论主张、政治制度或社会习俗等,从根本上进行考查、探讨,辨是非,别真伪,表明观点,澄清对错的文体。
据《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃史臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的“太史公日……,二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物,或评经史之言,正其谬误。如《六国论》《过秦论》等。”
(四) 题解
知人论世
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指斥秦的过失。过，名词用作动词。论，是一种文体。“过秦论”，就是指斥秦的过失的论文
（一）字音检测
整体感知
崤函（ ） 膏腴（ ）
合从 ( ) 逡巡（ ）
隳名城（ ） 销锋镝（ ）
瓮牖（ ） 甿隶（ ）
猗顿（ ） 作难（ ）
窥视（ ） 万乘（ ）
gāo yú
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qūn xún
huī
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wèng yǒu
méng
yī
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kuī
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xiáo
整体感知
诵读课文，梳理结构
课文分两部分
第一部分（1—4段）叙述秦王朝的兴亡。
第1段写秦国势力的崛起。
第2段写秦国势力的进一步发展。
第3段写秦王统一天下。
第4段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。
第二部分（5段）阐述秦王朝迅速灭亡的原因。
整体感知
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
固：形作名，险要的地势。 席、包、囊：名作状，像……一样
内、外：名作状，在内，在外 斗：使动用法，使……争斗
问题一： 秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起
整体感知
（内因）：
1.秦孝公的深谋远虑与雄才大略:君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
2.商鞅变法 立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;务耕织:经济上——大力发展农业生产,夯实基础;修守战之具:军事上——积极备战,走强兵之路;
问题一： 秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起
整体感知
（外因）：
1.连横而斗诸侯:外交上——采取连横策略,
让诸侯互相猜忌,发动战争,消耗实力。
2.地理优势:据崤函之固,拥雍州之地。
整体感知
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因 遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为 一。
蒙：继承。 南：名作状，向南。举：夺取。弱：使动用法，使……变弱 爱：吝惜
整体感知
当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
重：重用。 离：使动用法，使……离散。兼：兼有，集聚。众：部众，即军队。 之徒：这一类人。兵：军队。
整体感知
尝以十倍(于秦)之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝 延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
尝：曾经。 以：用，凭借。师：军队。延：迎战。 漂橹：使……漂浮。享：占有。
问题二： 作者是怎样叙述这90年间的历史的？
整体感知
从总体上看：
将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。
从局部来说:
写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易。
整体感知
及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
奋：发展。 振：挥动。亡：使……灭亡。履：登上。 委：交给。北：名作状，在北面 弯：使……弯曲。
整体感知
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
废：废除。焚：烧毁。愚：使……愚昧。黔首：百姓。 兵：兵器。以为：以之为 因：凭借。
问题三： 秦始皇的功业主要体现在什么方面？
整体感知
统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……却匈奴七百余里。”
统一天下之后，文化上“废先王之道，焚百家之言。”刑法上“隳名 城，杀豪杰……执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池……陈利兵而谁何。”
整体感知
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,甿隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
殊俗：不同的习俗。焚：烧毁。愚：使……愚昧。黔首：百姓。 兵：兵器。以为：以之为 因：凭借。
问题四： 写陈胜起义实力不足的目的是什么？
整体感知
表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
整体感知
且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
小弱：形作动，变小变弱。自若：像以前一样。及：比得上。山东：崤山以东。 同年而语：相提并论。
整体感知
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也 仁义不施而攻守之势异也。
以：凭借。序：统治。朝：使……朝见。有：通“又”。
问题五： 文中有几种力量对比？对比的目的
又是什么？
整体感知
四种力量对比。水到渠成，把焦点逼示出来：“仁义不施而攻守之势异也。”
（二）重点文言知识
整体感知
1.虚词
(2) 拱手而取西河之外（连词，表修饰）
(1) 外连横而斗诸侯（连词，表目的）
(3) 会盟而谋弱秦（连词，表顺承）
整体感知
2.词类活用
外连横而斗诸侯 使动用法，使…争斗
却匈奴七百余里 使动用法，使退却，击退。
子孙帝王万世之业也 名词作动词，做帝王
赢粮而景从 名词作状语 , 像影子一样
整体感知
3.特殊句式
铸以为金人十二
金城千里
仁义不施，而攻守之势异也崤函之固，自若也
谪戍之众，非抗于九国之师也崤余威震于殊俗
定语后置
宾语前置
介词结构后置
问题一： 贾谊为什么要写这篇文章？
深入探究
时代背景：贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。
个人方面：贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
问题二：作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？
深入探究
战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初虽然已有了“地利”（据崤函之固，拥雅州之地）和“人和”（君臣固守）的条件，但仍是固守秦地，对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的，本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。
问题三： 本文是怎样使用对比的论证方法论证
中心论点的？
深入探究
纵向对比和横向对比。纵向对比:秦国和秦王朝的对比。横向对比:秦国与六国进行对比；秦国和陈涉对比；陈涉和九国之师对比。
写作特点
本文大量使用对偶句，排比句，形成一种自然流畅的抒情节奏。
由对偶形成的排比，有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比，如第1段中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意，却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国国力日盛、疆域日广。
拓展延伸
（一）比较贾谊的“仁义”与孟子的“仁政”。
孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民为本”。孟子认为,对一个国家来说“民为贵,社稷次之,君为轻。”贾谊的“仁义”除了包含孟子的“以民为本”思想也外,还包含顺应时代发展趋势。战国时期诸侯割据,民不聊生,秦统一天下是顺应历史发展的潮流。当秦王朝建立之后,严刑峻法,暴政天下,这便背离了时代发展的趋势。
拓展延伸
（二）我们的生活中有哪些地方体现了这
种“仁义”
新的领导集体建立之后大力反腐倡廉,建立养老保险机制,深化改革开放,医疗体制改革等等,都是施“仁义”的表现。
1.整理本课文言知识（虚词、词类活用、特殊句式）。
作业布置
2.用现代议论文的写作方法重构一篇800字的《过秦论》。
3.完成课后同步练习的内容。
课程结束