24.《 火烧云》 教案（表格式）

教学 内容 三年级下册第七单元《火烧云》
教学目标 1.认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12 个字，会写“火烧云、晚饭”等 8 个词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵课文第三至六自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点，体会人们看到火烧云时 的喜悦之情。
教学重 难点 重点：了解课文是从颜色和形状两个方面写出火烧云的特点的。 难点：背诵课文第三至六自然段。
教学 课时建议 本课建议教学 2 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 图片引入导入新课 猜谜引入题，出示火烧云组图。 板书课题，齐读课题。 联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。 人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉了我们？ 要点：出示第二自然段，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红; “烧”还给人一种动态变化之 美。 猜谜。 齐读课题。指名说。 品读第二自然段。
环节二： 梳理课文整体感知 1.自由读课文，思考：作者是从哪几个方面来写火烧云的呢？ 2.各种方式读词，教师相机正音。 要点：“盈”是后鼻音； “彤”读第二声；“模”是多音字，表示“模仿”的意思时读“mó”，如：模式、楷模、模 自由读课文。读词。
型、劳模等；表示“样子”的意思时读“mú”，如：模样、模子、模板、模具。 3.全班交流：围绕着火烧云，作者是从哪几个方面来写的呢？ 重点写了哪个方面？ 要点：围绕着火烧云，作者从“ 上来”“ 变化” 和“ 下去”几个方面来写。其中重点写了火烧云“变化”又多又快， 从颜色和形状两方面来表现“变化极多”；用表示时间的 词语，表现变化快。 梳理课文内容。
生自由读课文一至三自然段，思考：写了火烧云有哪些特点？你是从哪些语句读出来的呢？ 学生边读边圈画相关词句、做批注。 全班交流，师相机指导。 第一自然段：抓“红、金、紫檀色”表示颜色的词，结合课文插图，想象画面；抓每句话结尾的“了”，读起来有节奏感。 第三自然段： 要点： ①先找出表示颜色的词进行分类，找出特点：“红彤彤、金灿灿”是以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮和饱满；“半紫半黄、半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特征； “葡萄灰、梨黄、茄子紫”用生活中常见的事物进行比拟，突出火烧云色彩明媚、惹人喜爱。接着发现这些表示颜色的词都 写出火烧云颜色变化多的特点。最后说几个类似的词语进 行拓展。 ②关注作者连用四个“ 一会儿”，写出了火烧云颜色变化快的特点。 ③抓第三自然段第二句的顿号 与“和”字对比，借助朗读，体会区别，了解使用顿号会使语速更快，更好表现火烧云的颜 自由读课文一至三自然段，圈画相关词句、批注。 课文用词非常丰富， 在颜色词上体现得尤为明显。此教学环节的设计，先让学生找到表示火烧云颜色的词语，然后把这些词分成三类，在此基础上联系课文让学生交流、发现这三类颜色词语的特点，最后拓展说出类似的词语。在理解和积累词语的同时，又体会到火烧云颜色变化多的特 点。
全班交流、补充。
环节三： 找出表示颜色的词、归类。
抓关键词
句，体会
颜色变化
的特点
抓关键词句体会。
对比体会
色变化快。 指导读好相关语句。 小结：作者写了火烧云颜色变化多而快的特点。 读好相关语句。
生自由读四至六自然段，思考：这地方的火烧云还有什么特点？你是从哪些语句了解到的？边读边圈画相关词句、做批注。 全班交流，师相机指导。 （1）对比三个自然段的开头， 抓“一会儿、忽然、接着”表示时间的词语，发现在短短的时 间内火烧云就有三种变化，从而感受形状变化之快。 （2）抓“过了两三秒钟、一转眼” 体会火烧云变化速度很快，并用一个词进行概括（瞬息万变、千变万化……）。 （3）对比发现三个自然段都是按照“动物”的“出现——形状变化—— 消失” 的顺序来写 的，感受形状变化多而快，从而 体会观看火烧云人们“高兴— —激动——遗憾”的心情变化。3.对比梳理，借助表格，引导学生背诵第四至六自然段。 出现 变化 消失 马 跪着；变大 模糊 大狗 凶猛；跑 不见了 大狮 蹲着；一转眼 找 不着 子 了 学习第七自然段， 抓“ 可是”体会“不舍”之情。 小结：课文从火烧云的颜色和形状两方面，写出了其变化多而快的特点，感受到了大自 然的神奇和美丽。 自由读课文四至
六自然段，圈画相
关词句、批注。
第四至六自然段的教
全班交流、补充。 学重点，在于通过抓
表示时间的关键词和
对比阅读的方法，指
导学生感受火烧云形
态之多、变化速度之
快，从而引导学生学
会从景色描写中体悟
出心情的变化，体会
人们看到火烧云时的
环节四： 喜悦之情。
抓关键词 背诵是本课的重点。
句，体会 背诵之所以难，在于
形状变化 学生没能在头脑里构
的特点 架一个提纲来指导背
诵。此环节教学，利
抓关键词梳理出 用第四至六自然段在
表格，借助表格背 写法上相似的特点，
诵第四至六自然 都是先写“动物”的
段。 出现，接着写变化，
最后写“动物”消失
了。利用表格的形
式，帮助学生理清段
落的内在结构之后，
学生脑海中便有了一
个提纲。借助表格中
的词语或短句，学生
能逐句补充丰满，背
诵便水到渠成。
环节五： 指导写字 出示本课生字，学生读字帖， 说说书写时要注意什么。 指导交流易错字及注意点。要点： （1）“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化。 （2）“威”中一横不要漏写。 （3）“武”里面的“止”，最后 读帖。 全班交流，关注易错字。
一笔横变提，注意不能多加一撇。 （4）本课半包围的字有“凶、庙、威、武”，书写时要注意正确的笔顺。 （5）“镇”笔画较多，注意横画的长短比例和间距。 师范写，提醒书写要点。 学生描红、练写。 全班讲评。 描红、练写生字。
作业评价 思路 １.借助表格背诵课文三至六自然段。 ２.抄写课后练习中表示颜色的词语，再积累类似的词语并抄写下来。