语文四年级上册21.《古诗三首》 出塞 表格式教案

课题名 《出塞》教案
教学目标 认识“塞、秦”等5个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文，默写 《出塞》《夏日绝句》。 能借助注释，理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学重点 1.认识“塞、秦”等5个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写 《出塞》《夏日绝句》。
教学难点 能借助注释，理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：收集关于三位作者的资料。
教学过程 情景导入 （一）今天，我们来学习第21课《古诗三首》。说到唐诗，你想到了哪些唐朝诗人呢？指名学生回答。 （二）这节课，让我们走进唐代边塞诗人王昌龄写的《出塞》。 检查预习 （一）理解题目意思。 如何理解题目 “出塞”？ （《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目，多用来描写频繁的边塞战争。） （二）学生汇报搜集的作者资料。 王昌龄 （698年—757年），字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。代表作品有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。 学习字词 （一）学习生字 1.出示生字“塞”“秦”“征”。 2.强调生字读音：“秦”是前鼻音，“征”是后鼻音。 3.认识多音字。 （1）给“将”的两个读音“jiāng”和“jiàng”分别组词，诗句中“飞将”的“将”读作“jiàng”。在语境中认识“将”。 （2）“教”也是多音字，它在诗句中读“jiào”，意思是“令、使”。 （二）学习词语 1.出示重点词语“边塞”“秦朝”“长征”“飞将”。 2.指名读、齐读。 理解诗意 （一）有感情地朗读。 1.自由读古诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵律。 2.给诗歌正确划分停顿。 3.指导朗读：朗读前两句时声音低沉，语调平缓。后两句语调要高昂，“飞将在”“不教胡马”应重读。 4.教师示范读、个别读、齐读。 （二）理解古诗大意。 1.指名学生读前两句诗，思考：你眼前仿佛出现了怎样的画面？学生汇报交流。 2.说说前两句诗的意思。（如今明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，离家万里外出征战的将士，还没能回来。） 3.在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么？齐读后两句诗。 4.借助课本上的注释，说说后两句诗的意思。 （李广那样的猛将戍守边关，北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻。） 5.出示“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。你从这两句诗体会到了什么？同桌交流讨论。 （体会到诗人对和平的渴望，对朝廷用人的不满，也谴责了那些懦弱无能的将领。） 课堂小结 《出塞》这首诗，抒发了诗人王昌龄对戍边将士远离家乡的同情，也表达了朝廷能启用良将平息战争、人民过上安定生活的美好愿望。
布置作业 背诵并默写《出塞》。
板书设计 21.古诗三首 出塞 启用良将 平息战争
教学反思 背诵这三首古诗，可以让学生边想象画面边背诵，还可以结合自己的体会背诵。默写时可以先做诗句填空式默写。