人教版部编（2019）高中语文必修下册 《制作关于文明上网的专题片》名师单元教学设计2

《第四单元制作关于文明上网的专题片》名师单元教学设计2
设计意图
方案设计二体现情境化、项目化、活动化的学习特点，在语文实践中培养学生的语言文字运用能力和媒介素养。它以学校的文明素养培养、校园宣传教育为大情境，通过个别釆访、群体问卷、分析案例、拍摄专题片等系列学习活动，开展听说读写的综合实践，完成学习任务，达到教学目的。
本单元以“媒介素养”为人文主题，旨在引导学生通过多种媒介在真实的生活情境中获取、呈现与表达相关信息。学生最熟悉 的学习生活场景莫过于校园，选取学生身边常见的校园活动、社会实践等来创设学习情境，既能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的语文综合能力和跨媒介素养。这一教学设计方案整 合“跨媒介阅读与交流”“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”等学习任务群的要求，引导学生参与校园活动，在这个过程中，观察、思考不同媒介语言的特点，梳理、探究其使用规律。
大任务：为校园电视台的“学子心语园”栏目制作一期以 “文明上网”为主题的专题片。首先通过校园随机采访与调查问卷相结合的方式，了解身边同学上网的习惯，以及关于网络新闻、网络语言暴力等现象的看法。学生通过分析实例，学习 辨析新闻的良莠与立场，形成正确的媒介态度。小组合作创作 专题片的拍摄脚本，学习运用媒介语言制作一期内容丰富、观点清晰的专题节目。最后，了解不同媒介的语言特点，写一封 “争做文明网民，净化网络空间”的倡议书，通过不同的媒介发布。本单元的这一学习任务，既要提高学生理性辨别媒介信息的能力，培养跨媒介素养，也要培养学生的思辨类文本和实用 类文本的写作能力。
本单元教学设计基于真实的课堂教学，由三个学习任务组 成，分6课时完成。
任务 教学内容 教学主题 课时安排
学习任务一： 采访与调查 认识多媒介 设计专题片的活动方案，了解我校学生文明上网的情况 2课时
学习任务二： 制作专题片 辨识媒介信息、 善用多媒介 学会辨识媒介信息，文明发表评论，将相关内容制作成专题片 3课时
学习任务三： 撰写倡议书 善用多媒介 按照不同媒介的传播特点，完成两篇文明上网的倡议书 1课时
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