第16课我的叔叔于勒 课件（共40张ppt）2022-2023学年部编版语文九年级上册

(共40张PPT)
我的叔叔于勒
BRAND PLANING
第一课时
分析菲利普夫妇性格。
菲利普一家生活很拮据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。(行动)
分析人物形象
这封信成了我们家的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
表现一家人的
炫耀虚荣，
唯利是图。
叙说家境
引出人物
制造悬念
烘托气氛
第一部分作用
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境”。
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
引出人物
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境”。
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
引出人物
制造悬念
制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了欢乐气氛。
烘托气氛
设置巧合
详写故事
表现人物
推出高潮
第二部分作用
文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。
巧合让故事如此美丽
菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他……请女儿女婿吃牡蛎。
表现他
爱慕虚荣
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------
母亲回来了，我看出她在哆嗦。
神 态
局部探究
试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。
冷酷
懦弱
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说
他回到我母亲身边，是那么神色张皇。
结结巴巴地说------
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------
母亲突然暴怒起来------
父亲指着女婿对她使了个眼色。
神 态
写菲利普见到于勒时：
“不安”“脸色十分苍白，两只眼也 跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”
表现菲利普金钱美梦破灭后绝望
痛苦的心情。(神态、语言)
分角色朗读体会菲利普夫妇性格差异——内容、神态、句式
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”
母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
吞吞吐吐地说话……母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“注意别叫那人挨近我们”。……母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！……给这个流氓！”
母亲势利、冷酷、唯利是图
的性格。(语言、神态)
剖析人物
菲利普 ：自私冷酷 爱慕虚荣
怯懦无能 惟利是图
克拉丽丝：自私冷酷 爱慕虚荣
精明 泼辣 有心计
惟利是图
（语言、神态、动作）
不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的——
1、我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
2、我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
“我”是否同情父母的遭遇？
假如相认了结果会怎样？
如果是你，你会相认吗？
2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。
小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。
可憎又可怜——小人物
第二课时
体会小说儿童讲故事的独特视角。
以及环境描写赏析。
本篇小说讲故事的人是谁？
“我”（若瑟夫）——少年
叙述视角
认真品味红字部分，说说“我”对于勒叔叔情感的变化。
（30）我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
（39）我问那个卖牡蛎的人：应该付您多少钱，先生？
（42）我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我给了他10个铜子的小费。
从陌生到亲近，再到同情怜悯，亲情的浓烈，在我的眼里，于勒叔叔是可怜人，亦是亲人。
“我”眼中的于勒
朗读体会他人对于勒的态度
1.船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒......姓达尔芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
如果此时，于勒发达了，乘船回国，船长还会这样说吗？
船长形象欣赏
菲利浦和船长交谈是讨好式的，由远的地方开始谈；菲利浦夫妇谈到于勒，则是暴怒、生气。
　　船长不认识于勒，还背后骂于勒，说他是老流氓。 没有船长，于勒的身份不可能确认，于勒是船上的年老的水手，而船长却不知道自己的水手姓什么，可见于勒的地位卑微、遭遇悲惨。亲人又不认他，更悲惨。
朗读体会他人对于勒的态度
2.终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
你认为“我”的猜测有没有道理？
人与人之间的关系是势利的、冷漠的
小人物的辛酸无奈、可怜可悲
“我”眼中的成人世界
以少年的视角展开对故事的叙述，有什么妙处？
“我”还不是成年人，还没有成年人强烈的经济意识和金钱意识。少年的眼光还是纯真的，对人的感情是朴素和自然的，与成年人形成鲜明对比，更凸显了文章的主题，增强了批判力量。
若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷 酷无情，他的心理活动是怎样的？
在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六 亲不认的困惑、苦闷和不满。
若瑟夫是一个什么样的孩子？在文中有怎样的作用？
说说若瑟夫的“看”
第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是小说的线索人物。
“我”：
“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的 见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、 爱憎、喜怒和哀乐。
若瑟夫，善良纯真，心灵中亲情尚存,有同情心、有正义感
人物形象：
若瑟夫
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。
真诚善良、有同情心
孩子的眼睛是纯真的，用孩子的眼睛来展现他父母那拙劣的一幕幕，这种讽刺意味就非常明显了。另外，在孩子身上是否也寄托着莫泊桑对这个社会、对人类的一种希望？孩子的童心还没有被这个社会所完全沾染，虽然已经有那么一点点。
《最后一课》——都德
与莫泊桑同时期的许多法国作家，都善于通过写小人物来表现大主题，耐人思考。莫泊桑和都德都选择了“孩子”作为叙述者，而且都是“可靠的叙述者”。
　　孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？
早:
中:
后：
行为不端、糟蹋钱
正直、有良心
自食其力、不拖累人
分析于勒的形象：
对于勒的刻画，主要用了侧面描写。
对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！
揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。
起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。
文中的景物描写欣赏
文中有两处景物描写，找出来，读一读。这两处景物描写有什么作用？
分析自然环境描写
自然环境描写的作用：
1、渲染故事气氛
2、烘托人物形象
3、衬托人物心情
4、推动情节发展
5.增添文章的美感
欢快
失望、沮丧
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。　
（　　　）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
（　　　　　　）
环境
环境
衬托：愉悦心情；
阴郁心情
金钱至上：一个女婿写　
　　　　　出一个社会
自然环境
社会环境
假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？
“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。
小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。