(共17张PPT)
6.2 认识数位和写数
人教版一年级上册
新知导入
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
20
小组讨论：两排数字有什么不同？
两位数
讲解新知
用 摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？
11
现在只有2颗颜色一样，大小也一样的珠子，还能表示11吗？
从右边开始
第一位叫“个位” ，
第二位叫“十位” 。
计数器
个位
十位
举手发言：个位和十位的“1”意思一样吗？
新知讲解
举手发言：
你知道每一位上的“1”表示什么吗？
1
1
十位
个位
表示1个一。
表示1个十。
1个十和1个一合起来就是11。
新知讲解
个位
十位
请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？
1
7
你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。
举手发言：
说一说每位上的数字表示的意义？
表示7个一。
表示1个十。
新知讲解
个位
十位
你们能在计数器上拨出20这个数吗？该怎么拨呢？
为什么个位上不拨珠子？
十位上的2颗珠子就表示2个十。
你能写出20这个数吗？为什么这样写？
2
0
0起占位的作用。
举手发言：
说一说每位上的数字表示的意义？
表示2个十。
表示1个也没有。
课堂练习
归纳小结
在写数时一定要分清数位，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。
个位
十位
课堂练习
十位
个位
（ ）
十位
个位
（ ）
十位
个位
（ ）
十位
个位
（ ）
1
0
1
6
1
9
1
1. 写一写，读一读。
课堂练习
6
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六
十一
十九
十四
十七
二十
1
1
1
1
9
1
4
1
7
2
0
3. 按顺序填数。
11 13 16 19
20 18 15 12
12
14
17
15
18
19
17
16
14
13
课堂练习
4.填一填。
(1).从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
(2).一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（ ）。
(3).18里面有（ ）个一和（ ）个十。
个
十
14
1
8
(5). 一个数的个位上是9，十位上是1，这个数是（ ）与它相邻的数是（ ）和（ ）。
19
18
20
课堂练习
(6).写数时，有1个十，就在( )位写( )；有几个一，就在( )位写( )。
（7）.一个数，个位上是9，十位上是1，该数是( )。
（8）.17的十位是( )，个位是( )。
几
十
1
个
19
7
1
课堂练习
11＞ 17＜ ＜16 ＞19
0～10
18～20
0～15
20
5.
6.
（1）一共有（ ）只。
（2）把左边4只圈起来。从右边数，把第7只圈起来。
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
课堂总结
7.
作业布置
这节课你们都学会了哪些知识？
1.在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
1
1
十位
个位
表示1个一。
表示1个十。
2.写数时，要从高位写起，如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。
作业布置
1.完成相应课时练习册。
2.发现生活中的数学并用学过的知识解决问题。
谢谢
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第二课时 认识数位和写数
一、教学目标
1、知识与技能：正确写出20以内的数，通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2、过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3、情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和推力能力。
二、教学重点
认识十位和个位，会看图写11~20各数。
三、教学难点
理解各位一个数也没有，用0占位。
四、教学准备
课件、计数器、小棒。
五、教学过程
（一）、复习导入，激发学习兴趣
1.数数。
师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
师：请你用小棒摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？
【学情预设】学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
3.设疑。
师：我们能用小棒表示出11，但是问题来了，现在只有2颗颜色一样、大小也一样的珠子，还能表示11吗？
【学情预设】学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2颗珠子只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把1颗珠子看成10，另一颗珠子看成1。
预设3：这2颗珠子一样大，不能表示11。
师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。［板书课题：11~20各数的认识(2)］
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2颗颜色一样、大小也一样的珠子还能表示11吗”来引出新课。
（二）、探究新
1.动手操作，学习11~20各数的写法。
(1)十几的数的写法。
师：大家看，数学家们为我们制造了计数的工具(出示计数器)。这叫计数器。计数器上有好多的“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。(板书：从右边起第一位是个位，第二位是十位)
师：现在，你能用2颗同样的珠子在计数器上表示出11吗？(课件出示)
学生独立思考后汇报。
【学情预设】学生说出在个位上放1颗珠子，在十位上放1颗珠子。［教师追问：个位上放1颗珠子表示什么？(表示“1”)十位上放1颗珠子表示什么？(表示“10”)］
师：1个十和1个一合起来就是11。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有1个“一”就在个位上写“1”。
师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？(课件出示)
学生按要求操作，同桌互相说一说，教师巡视指导。
【学情预设】学生对着小棒图能比较轻松地拨出17。
师：说说你是怎么拨的，怎么写的。
【学情预设】预设1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来就是17。
预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。
师：同学们真棒！不仅能用计数器表示出17，还能写出17。你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。
学生自主操作，同桌交流，教师巡视指导。
【学情预设】预设1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨5颗珠子，表示5个一，合起来就是15。
预设2：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨9颗珠子，表示9个一，合起来就是19。
……
【设计意图】结合小棒和计数器，逐步过渡到具体的数，让学生经历从直观到抽象的过程，正确书写十几的数。
(2)20的写法。
师：你们能在计数器上拨出20这个数吗？该怎么拨呢？(课件出示)
【学情预设】学生说出在计数器十位上拨2颗珠子，个位上不拨珠子。［教师追问：为什么个位上不拨珠子呢？(因为十位上的2颗珠子就表示2个十)］
师：你能写出20这个数吗？为什么这样写？
【学情预设】学生可能有以下几种写法：(1)不写0，写成2了；(2)10是在十位上写1，个位上写0，那20就是在十位上写2，个位上写0。
师：比较两种写法，你认为个位上的“0”不写行不行？为什么？
【学情预设】学生说出：如果不写20个位上的“0”，就只能表示2个一。0起占位作用。
【设计意图】通过对个位上的0写不写这个问题的讨论，让学生清晰地知道0的占位作用，加深对20的认识，进一步深化学生对数位的理解。
2.归纳写数的方法。
师：说一说你是怎样写出11~20这些数的。
学生讨论后回答。
【学情预设】引导学生总结：在写数时一定要分清数位，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。
教师根据学生的回答板书。
3.在田字格里书写11~20各数。
师：11~20这些数我们都认识了，你们都会写这些数吗？在书写这些数时，我们应注意些什么才能写得好呢？
教师指导学生在田字格里书写11~20各数。
师：在田字格里写一写这些数，看谁写得最漂亮。
展示学生书写的作业，进行评价。
【设计意图】通过指导学生在田字格里写数，培养学生良好的书写习惯。
（三）巩固练习
1.完成教科书P75“做一做”第1~3题。
学生解答后交流。
【学情预设】第1题：这道题增加了一个十位没有珠子，个位有1颗珠子的计数器作为对比，引导学生结合计数器说一说数的组成，巩固和辨析数的写法。
第2题：学生能比较熟练地表示出各数，重点说说20是怎么摆的。
第3题：先按顺序数数，再填数，注意指导学生写数。
【设计意图】通过这一组练习，继续在直观图的基础上读、写数，巩固对数位的认识和写数的方法，提高学生写数的能力，加强学生对数序的认识。
第4题，填一填。
【设计意图】通过这本题的练习，让学生再次熟悉数的组成，让学生感受数序与数值制。
3、完成教科书P77“练习十七”第7~10题。
学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。
【学情预设】第7题：学生能很容易说出每种物品的数量，引导学生说出数的组成。
第8题：学生如果感到困难，可以结合计数器来写数。可能有的学生把十位和个位上的数弄反了，可结合错例来进行指导。
第9题：这道题答案不唯一，学生遇到困难可以借助直尺上的数序来解答。
第10题：先数一数，再根据题目要求解答。有的学生把左、右弄反了，可以让学生在做题之前先写出“左”和“右”。
【设计意图】借助练习，加深对“十位”“个位”含义的认识，把基数和序数进行对比，进一步感受两者的不同，帮助学生积累学习数学的经验。
4、连一连。让学生自己独立完成。
六、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
七、作业布置
1、完成相应课时练习册。
2、发现生活中的数学并用学过的知识解决问题。
八、板书设计
11~20各数的认识(2)
从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数时，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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