人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务三：举办 “书信朗读大会”》名师单元教学设计（1课时）

学习任务三：举办 “书信朗读大会”
第九课时
教学目标
1.在书信朗读实践中进一步体会书信的特征。
2.在举办书信朗读活动实践中锻炼组织能力。
2.在举办书信朗读活动实践中锻炼组织能力。
教学重难点
把握书信朗读的节奏和语气。
教学过程
1.导入。
近几年，朗读节目渐渐有了一些影响力，如“朗读者”已成为央视的文化类 综艺节目中的“一匹黑马”。书信朗读节目“见字如面”和“信 中国”在观众中 也有很好的口碑。
朗读，让书信有了“第二次生命”；朗读，能让书信回到“书写现场”。本节 课，是本单元的“收官课”，我们将欣赏名家朗读，然后举办班级“书信朗读大会”。
2.学习活动一：看名家怎么读书信。
全班集体观看节目“见字如面”第二季（2017年12月5日）中赵立新朗读 《与妻书》视频，感受赵立新朗读时对语气、节奏和情感的把握等，并观看同期节目《蒋方舟解读〈与妻书〉：林觉民给死亡赋予了意义》。
设计意图
引导学生先看名家，顺便总结朗读的基本方法，旨在为学生参加朗读大赛作充分预热，让学生的书信朗读从高点起步。
3.学习活动二：我来读一封信。
举办班级“书信朗读大赛”，要求每位学生自选一封有意义的信件，参加朗
读大赛：
书信朗读比赛评分量规
评分指标 评分标准 分值
情感表达 能把握书信主旨，准确传达情感 20分
语气 语气恰切，有起伏 10分
节奏 节奏鲜明，与内容配合得当 10分
其他 有动作、表情配合等 10分
设计意图
学书信，读书信，旨在学以致用。语文教学中强调听说读写并重，但读常常被弱化。设计这一活动，就是为了让学生当众读起来，驱动他们在课后继续读下去。
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