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17 屈原(节选)
单元目标
1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与到排练、演出的实践中，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
核心素养
1.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。
2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。
3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
4.学习屈原至死不渝的爱国主义情操，归纳总结屈原形象。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗
是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界吧。
屈原，战国时楚国人，中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人。他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“辞赋之祖”。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
屈原也是楚国重要的政治家，他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后，自投汨罗江而死。
二、预习交流
1．作者介绍。
郭沫若(1892—1978)，四川乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、剧作家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》(1921年，第一本新诗集)、历史剧《屈原》《虎符》《南冠草》《王昭君》等。
2．背景资料。
《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反共，发动“皖南事变”。作者从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，以批判国民党反动派的黑暗统治。这部剧起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
3．戏剧文学。
概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。
分类：根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。
基本特点：突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。
四大审美特征：戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性。
4．字词检查。
(1)订正字音。
国殇(shānɡ) 靳(jìn) 诡谲(jué） 瘦削(xuē) 商於(yú) 鞠躬(jū ɡōnɡ)
哗众取宠(huá) 徘徊(pái huái) 脚镣(liào) 伫立(zhù) 睥睨(pì nì) 污秽(huì)
犀利(xī) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 湘妃(fēi) 虐待(nüè) 雷霆(tíng)
镗镗鞳鞳(tāng)(tà)
(2)词语释义。
咆哮：(猛兽)怒吼。
诡谲：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
徘徊：在一个地方来回地走。
伫立：长时间地站着。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
镗镗鞳鞳：拟声词。原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
炫目：(光彩)耀眼。
稽首：古代的一种跪拜礼，叩头至地。
驰骋：(骑马)奔驰。
拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
三、整体感知
（一）剧情简介
1.全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”。课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
2.戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？
明确：以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线←→以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
这部剧作展开了一场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。
此剧以无比豪迈的革命浪漫主义精神赞颂了伟大的爱国主义诗人屈原，讴歌了反抗压迫、反抗侵略的斗志，鞭挞了苟合与媾和[gòu hé]的投降主义，怒斥了“攘外必先安内”的卖国主义。它虽然是历史剧，但矛头直指现实；反映了整个中国各色人等的面貌和心态，但它又高度浓缩，戏剧冲突极为强烈，场面极为紧张。
（二）情节结构
1.《屈原》情节结构有什么特点？
明确：此剧故事情节单纯，结构安排集中。
作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特点。
2.默读课文，思考：本剧可以分为几部分？简要概括各部分主要内容。
明确：第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太……郑詹尹走入左侧门）： 写靳尚和郑詹尹的对话，秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀！）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电，怒斥神祇，表达了对 黑暗世界的激愤和对光明的礼赞与向往。
四、表演和朗读
1.分角色表演开头到“我不奉陪了”（齐读舞台说明）
2.齐读屈原的独白。
五、内容解读
品读第一部分
舞台说明：文章开头的文字，文中一些人物的表情、动作、上下场等（一般用括号括起来）。
1.开头的舞台说明有什么作用？
明确：交代了故事发生的地点、环境。 午夜已过，黎明未到，东皇太一庙中神像林立，阴森可怖，室外雷电交加，大风咆哮，渲染了压抑的、令人窒息的气氛，为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
2.靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
★你打算什么时候动手？
★（惊异）什么？
明确：咄咄逼人的气势，急于害死屈原。
3.说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么 结合当时的背景进行研究和讨论。
明确：屈原是对楚国赤胆忠心的,对人民一片赤诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑,忠而被谤”,昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行无耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。
4.剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？
明确：郑詹尹是朝廷中奸臣的帮凶。他不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到不按南后的意旨办事，她可能处死这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突出屈原的精神品质之令人敬重。
5.二人的对话与屈原的独白有什么联系？
明确：二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比，更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
6.你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人
明确：南后、靳尚和郑詹尹这三个人物的共同特点阴暗、奸诈、卖国。他们分别是企图毒害屈原的主使人、策划者和执行者。
他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
六、课堂小结
本节课我们了解了戏剧知识，疏通了剧本的内容，分角色朗读并分析了课文的对话部分，下节课让我们再次走进课文，看看屈原内心世界的独白是怎样的。请同学们进一步预习。
七、随堂练习
1.下列字的注音完全正确的一项是(D )
A.国殇(shāng) 瘦削(xiāo) 摇橹(lǔ)
B.诡谲(jié) 商於(yú) 三闾(lǘ)
C.伫立(zhù) 睥睨(bì) 稽首(jī)
D.犀利(xī) 脚镣(liào) 迸射(bèng)
【解析】A项中,“削”应读xuē;B项中,“谲”应读jué;C项中,“睥”应读pì,“稽”应读qǐ。
2.下列词语书写无误的一项是( B )
A.帘幕 神象 咆哮 俄顷
B.鞠躬 骚动 焚烧 庙宇
C.徘徊 收揽 波澜 暴炸
D.合笼 驰骋 婵娟 雷霆
【解析】A项中,“象”应为“像”;C项中,“暴”应为“爆”;D项中,“笼”应为“拢”。
3.下列句中词语解释有误的一项是（ ）
A.哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！[（炫目：（光彩）耀眼。]
B.因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。）
C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：脸向上憧憬地看着。）
D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！（拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。）
4.文学文化常识填空。
（1）历史剧《屈原》全剧共____幕。作者郭沫若，作家、______、__________、古文字学家。代表作有诗集《________ 》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
（2）屈原是我国最早的 诗人、伟大的爱国诗人。他因作《离骚》而被称为“______”，后来用此泛指文人。《离骚》中的名言“___________________，_________________” 表达了屈原争取自由、反抗侵略、不屈不挠的斗争精神。
（3）“国殇”是指__________________。“拜手”是___________________。“稽首”是__________________。
（4）话剧是指以 为主的戏剧形式。与传统舞台剧、戏曲相区别,话剧的主要叙述手段为演员在台上无伴奏的 或 ,但可以使用少量音乐、歌唱等。
【答案】（1）五 诗人 历史学家 女神
（2）浪漫主义 骚人 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
（3）为国牺牲的人 作揖；用于书信向对方表示敬意。 古代的一种跪拜礼
（4）人物对话 对白 独白
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单元目标
1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与到排练、演出的实践中，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
单元目标
每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗
是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界吧。
新课导入
屈原，战国时楚国人，中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人。他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“辞赋之祖”。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
屈原也是楚国重要的政治家，他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
1.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。
2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。
3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
4.学习屈原至死不渝的爱国主义情操，归纳总结屈原形象。
核心素养
第一课时
剧本
这篇课文和和我们以前所学的课文在形式上有什么不同？
新知认知
剧本是戏剧演出的文学依据，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
台词 (对话、独白、旁白)
舞台说明(人物表、时间、地
点、服装、道具等)
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。
戏剧通过矛盾冲突、具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
什么是戏剧？
戏剧的种类：
根据内容性质分为：悲剧、喜剧、正剧
根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧
根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧
根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧
根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧
郭沫若的《屈原》、关汉卿的《窦娥冤》
法国莫里哀的《吝啬鬼》、俄国果戈里的《饮差大臣》
郭沫若的《蔡文姫》、老舍的《龙须沟》
同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。
如《雷雨》
悲剧
话剧
多幕剧
舞台剧
现代剧
戏剧的基本要素有4点：
1.冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
2.台词：是剧中人物的语言。表现形式有：对话、独白、旁白、内白（在后台说话）、潜台词等等
3.幕和场：幕，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，它是戏剧中较小的段落。
4.舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。
舞台说明是剧本独特的形式。
你还能找出课文中哪些舞台说明的文字，并说说他们的作用。
1.提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景有铺成渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。
舞台说明的作用：
2. 提示人物上下场信息，帮助演员正确上场、下场。
舞台说明的作用：
3.通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。
舞台说明的作用：
作者简介
郭沫若 （1892—1978） 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作：诗集《女神》；历史剧《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
预习交流
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心——重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。
背景链接
关于《屈原》的创作意图
-------郭沫若 曾经讲过，是要“把这个时代的愤怒复活在屈原时代里去”,是要”借了屈原的时代 来象征我们当前的时代”。
------周恩来同志在重庆时说 :”那是郭老把自己胸中对国民党反动统治的忿恨 ，借屈原之口说出
来的。《雷电颂》是郭老代表
国统区人民对国民党反动派的
控诉！“
咆（ ）哮（ ）：
诡谲（ ）：
瘦削（ ）：
鞠（ ）躬（ ）：
伫（ ）立：
睥（ ）睨（ ）：
污秽（ ）：
xiào
jué
(猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
páo
xuē
形容身体或脸很瘦。
jū
gōng
弯身行礼；小心谨慎的样子。
zhù
指长时间站着。
pì
nì
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
huì
不干净的东西。
字词疏通
犀（ ）利：
稽（ ）首：
虐（ ）待：
雷霆（ ）：
哗（ ）众取宠：
镗（ ）镗鞳 （ ）鞳：
土偶木梗：
qǐ
（武器、言辞等）锋利；锐利。
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
xī
nüè
用残暴狠毒的手段待人。
tíng
雷暴；霹雳。也比喻威力或怒气 。
huá
用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
tāng
tà
拟声词，文中形容波涛声。
即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。
剧情简介
全剧分为：
“橘颂”
“受诬”
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
矛盾冲突
以屈原为代表的联齐抗秦为爱国政治路线
以南后靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
整体感知
此剧以无比豪迈的革命浪漫主义精神赞颂了伟大的爱国主义诗人屈原，讴歌了反抗压迫、反抗侵略的斗志，鞭挞了苟合与媾和[gòu hé]的投降主义，怒斥了“攘外必先安内”的卖国主义。它虽然是历史剧，但矛头直指现实；反映了整个中国各色人等的面貌和心态，但它又高度浓缩，戏剧冲突极为强烈，场面极为紧张。
这部剧作展开了一场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。
《屈原》情节结构的特点：此剧故事情节单纯，结构安排集中。
作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。
在一定的时间内，情节简单，可以给
作者留出更多的“间隙”刻画人物、
展示人物内心，抒发感情。这是诗剧
在情节处理上的特点。
默读课文，思考：本剧可以分为几部分？简要概括各部分主要内容。
第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太……郑詹尹走入左侧门）：
写靳尚和郑詹尹的对话，秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀！）：
诗人呼唤与歌颂风、雷、电，怒斥神祇，表达了对 黑暗世界的激愤和对光明的礼赞与向往。
《屈原》节选
1.分角色表演开头到“我不奉陪了”（齐读舞台说明）
2.齐读屈原的独白。
朗读表演
1.靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南后的密令来，
你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
★你打算什么时候动手？
★（惊异）什么？
咄咄逼人的气势，突出靳尚急于害死屈原的心理。
内容解读
2.说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么 结合当时的背景进行研究和讨论。
屈原是对楚国赤胆忠心的,对人民一片赤诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑,忠而被谤”,昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行无耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。
3.剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？
郑詹尹是朝廷中奸臣的帮凶。他不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到不按南后的意旨办事，她可能处死这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突
出屈原的精神品质之令人敬重。
4.二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出
屈原的出场，也为后续情节的展
开奠下基础。与屈原独白形成鲜
明对比，更能展示屈原对光明的
渴望和对黑暗的诅咒。
5.你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人
南后
郑詹尹
靳尚
卖国
狠毒
阴险
伪善
南后、靳尚和郑詹尹这三个人物的共同特点阴暗、奸诈、卖国。他们分别是企图毒害屈原的主使人、策划者和执行者。
他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
本节课我们了解了戏剧知识，疏通了剧本的内容，分角色朗读并分析了课文的对话部分，下节课让我们再次走进课文，看看屈原内心世界的独白是怎样的。请同学们进一步预习。
本课小结
1.下列画线字的注音完全正确的一项是( )
D
【解析】A项中,“削”应读xuē;B项中,“谲”应读jué;
C项中,“睥”应读pì,“稽”应读qǐ。
A.国殇(shāng) 瘦削(xiāo) 摇橹(lǔ)
B.诡谲(jié) 商於(yú) 三闾(lǘ)
C.伫立(zhù) 睥睨(bì) 稽首(jī)
D.犀利(xī) 脚镣(liào) 迸射(bèng)
随堂练习
2.下列词语书写无误的一项是( )
B
【解析】A项中,“象”应为“像”;C项中,“暴”应为“爆”;D项中,“笼”应为“拢”。
A.帘幕 神象 咆哮 俄顷
B.鞠躬 骚动 焚烧 庙宇
C.徘徊 收揽 波澜 暴炸
D.合笼 驰骋 婵娟 雷霆
3.下列句中加点词语解释有误的一项是（ ）
A.哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！
[（炫目：（光彩）耀眼。]
B.因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。
（睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。）
C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：脸向上憧憬地看着。）
D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！（拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。）
C
4.文学文化常识填空。
（1）历史剧《屈原》全剧共____幕。作者郭沫若，作家、______、__________、古文字学家。代表作有诗集《________ 》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
（2）屈原是我国最早的_________诗人、伟大的爱国诗人。他因作《离骚》而被称为“______”，后来用此泛指文人。《离骚》中的名言“___________________，_________________” 表达了屈原争取自由、反抗侵略、不屈不挠的斗争精神。
（3）“国殇”是指_____________。“拜手”是_______。
_________________________“稽首”是__________________。
（4）话剧是指以________为主的戏剧形式。与传统舞台剧、戏曲相区别,话剧的主要叙述手段为演员在台上无伴奏的______或 ______,但可以使用少量音乐、歌唱等。
五
诗人
历史学家
女神
浪漫主义
骚人
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
为国牺牲的人
作揖；
用于书信向对方表示敬意
古代的一种跪拜礼
人物对话
对白 独白中小学教育资源及组卷应用平台
17 《屈原（节选）》导学案
学习目标：
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
学习重难点：
1.学习屈原爱国、正直的高尚品德。
2.把握人物的情感及人物的性格。
学法指导：按照“任务一 阅读与思考”来学习本文。
【课前导学】
一、新知认知
1.戏剧文学。
概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。
分类：根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。
基本特点：突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。
四大审美特征：戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性。
2.独白。
独白，文学作品中人物语言的表现形式之一。指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
3.呼告。
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
二、预习任务
1.课前搜集资料，了解话剧剧本的一些知识及本剧故事发生的时代背景。
2.标注文中舞台说明出现的位置，结合上下文分析其作用。
3.反复阅读人物的对话和屈原的独白，分析把握人物的性格特点。
三、预习检测
1.给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字。
诡谲（ ） 国殇（ ） 三闾（ ） 睥睨（ ）
jū（ ）躬 páo（ ）哮 fén（ ）烧 污huì（ ）
2.解释词语或根据意思写出词语。
（1）睥睨：______________________________
（2）踌躇：______________________________
（3）__________：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
（4）__________：用残暴狠毒的手段对待。
3.文学常识填空。
（1）郭沫若，原名__________，四川乐山人。现代著名作家、诗人、剧作家。
（2）戏剧是由__________扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为__________，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧根据__________的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。课文属于__________。
4.简要回答以下问题。
（1）《雷电颂》中作者其实是在颂谁？
（2）文章主要是屈原的内心独白，作者赞美了什么？指斥了什么？
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
（一）剧情简介
1.全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”。课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
2.戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？
明确：以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线←→以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
这部剧作展开了一场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。
此剧以无比豪迈的革命浪漫主义精神赞颂了伟大的爱国主义诗人屈原，讴歌了反抗压迫、反抗侵略的斗志，鞭挞了苟合与媾和[gòu hé]的投降主义，怒斥了“攘外必先安内”的卖国主义。它虽然是历史剧，但矛头直指现实；反映了整个中国各色人等的面貌和心态，但它又高度浓缩，戏剧冲突极为强烈，场面极为紧张。
（二）情节结构
1.《屈原》情节结构有什么特点？
明确：此剧故事情节单纯，结构安排集中。
作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特点。
2.默读课文，思考：本剧可以分为几部分？简要概括各部分主要内容。（文中标记）
二、内容解读
品读第一部分
舞台说明：文章开头的文字，文中一些人物的表情、动作、上下场等（一般用括号括起来）。
1.开头的舞台说明有什么作用？
明确：
2.靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
★你打算什么时候动手？
★（惊异）什么？
明确：
3.说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么 结合当时的背景进行研究和讨论。
明确：
4.剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？
明确：
5.二人的对话与屈原的独白有什么联系？
明确：
6.你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人
明确：
三、随堂练习
1.下列字的注音完全正确的一项是( )
A.国殇(shāng) 瘦削(xiāo) 摇橹(lǔ)
B.诡谲(jié) 商於(yú) 三闾(lǘ)
C.伫立(zhù) 睥睨(bì) 稽首(jī)
D.犀利(xī) 脚镣(liào) 迸射(bèng)
2.下列词语书写无误的一项是( )
A.帘幕 神象 咆哮 俄顷
B.鞠躬 骚动 焚烧 庙宇
C.徘徊 收揽 波澜 暴炸
D.合笼 驰骋 婵娟 雷霆
3.下列句中词语解释有误的一项是（ ）
A.哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！[（炫目：（光彩）耀眼。]
B.因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。）
C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：脸向上憧憬地看着。）
D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！（拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。）
4.文学文化常识填空。
（1）历史剧《屈原》全剧共____幕。作者郭沫若，作家、______、__________、古文字学家。代表作有诗集《________ 》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
（2）屈原是我国最早的 诗人、伟大的爱国诗人。他因作《离骚》而被称为“______”，后来用此泛指文人。《离骚》中的名言“___________________，_________________” 表达了屈原争取自由、反抗侵略、不屈不挠的斗争精神。
（3）“国殇”是指__________________。“拜手”是___________________。“稽首”是__________________。
（4）话剧是指以 为主的戏剧形式。与传统舞台剧、戏曲相区别,话剧的主要叙述手段为演员在台上无伴奏的 或 ,但可以使用少量音乐、歌唱等。
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17 《屈原（节选）》导学案
学习目标：
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
学习重难点：
1.学习屈原爱国、正直的高尚品德。
2.把握人物的情感及人物的性格。
学法指导：按照“任务一 阅读与思考”来学习本文。
【课前导学】
一、新知认知
1.戏剧文学。
概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。
分类：根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。
基本特点：突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。
四大审美特征：戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性。
2.独白。
独白，文学作品中人物语言的表现形式之一。指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
3.呼告。
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
二、预习任务
1.课前搜集资料，了解话剧剧本的一些知识及本剧故事发生的时代背景。
2.标注文中舞台说明出现的位置，结合上下文分析其作用。
3.反复阅读人物的对话和屈原的独白，分析把握人物的性格特点。
三、预习检测
1.给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字。
诡谲（ ） 国殇（ ） 三闾（ ） 睥睨（ ）
jū（ ）躬 páo（ ）哮 fén（ ）烧 污huì（ ）
2.解释词语或根据意思写出词语。
（1）睥睨：______________________________
（2）踌躇：______________________________
（3）__________：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
（4）__________：用残暴狠毒的手段对待。
3.文学常识填空。
（1）郭沫若，原名__________，四川乐山人。现代著名作家、诗人、剧作家。
（2）戏剧是由__________扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为__________，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧根据__________的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。课文属于__________。
4.简要回答以下问题。
（1）《雷电颂》中作者其实是在颂谁？
（2）文章主要是屈原的内心独白，作者赞美了什么？指斥了什么？
答案：
略
2.（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子 （2）犹豫 （3）拖泥带水 （4）虐待
3.（1）郭开贞 （2）演员 剧本 表演形式 话剧
4.（1）屈原 （2）歌颂风、雷、电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往；怒斥神祇，抨击昏庸腐朽的当权者。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
（一）剧情简介
1.全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”。课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
2.戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？
明确：以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线←→以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
这部剧作展开了一场光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，突现了古代爱国诗人、政治家屈原的高贵品质，使全剧充满了崇高的悲剧精神与磅礴的正气。它愤怒地揭露和鞭苔了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，喊出了“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴”，“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”的时代最强音。
此剧以无比豪迈的革命浪漫主义精神赞颂了伟大的爱国主义诗人屈原，讴歌了反抗压迫、反抗侵略的斗志，鞭挞了苟合与媾和[gòu hé]的投降主义，怒斥了“攘外必先安内”的卖国主义。它虽然是历史剧，但矛头直指现实；反映了整个中国各色人等的面貌和心态，但它又高度浓缩，戏剧冲突极为强烈，场面极为紧张。
（二）情节结构
1.《屈原》情节结构有什么特点？
明确：此剧故事情节单纯，结构安排集中。
作者撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特点。
2.默读课文，思考：本剧可以分为几部分？简要概括各部分主要内容。
明确：第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太……郑詹尹走入左侧门）： 写靳尚和郑詹尹的对话，秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀！）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电，怒斥神祇，表达了对 黑暗世界的激愤和对光明的礼赞与向往。
二、内容解读
品读第一部分
舞台说明：文章开头的文字，文中一些人物的表情、动作、上下场等（一般用括号括起来）。
1.开头的舞台说明有什么作用？
明确：交代了故事发生的地点、环境。 午夜已过，黎明未到，东皇太一庙中神像林立，阴森可怖，室外雷电交加，大风咆哮，渲染了压抑的、令人窒息的气氛，为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
2.靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
★罪人怎样处置了？
★你打算什么时候动手？
★（惊异）什么？
明确：咄咄逼人的气势，急于害死屈原。
3.说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么 结合当时的背景进行研究和讨论。
明确：屈原是对楚国赤胆忠心的,对人民一片赤诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑,忠而被谤”,昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行无耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。
4.剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？
明确：郑詹尹是朝廷中奸臣的帮凶。他不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到不按南后的意旨办事，她可能处死这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突出屈原的精神品质之令人敬重。
5.二人的对话与屈原的独白有什么联系？
明确：二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比，更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
6.你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人
明确：南后、靳尚和郑詹尹这三个人物的共同特点阴暗、奸诈、卖国。他们分别是企图毒害屈原的主使人、策划者和执行者。
他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
三、随堂练习
1.下列字的注音完全正确的一项是(D )
A.国殇(shāng) 瘦削(xiāo) 摇橹(lǔ)
B.诡谲(jié) 商於(yú) 三闾(lǘ)
C.伫立(zhù) 睥睨(bì) 稽首(jī)
D.犀利(xī) 脚镣(liào) 迸射(bèng)
【解析】A项中,“削”应读xuē;B项中,“谲”应读jué;C项中,“睥”应读pì,“稽”应读qǐ。
2.下列词语书写无误的一项是( B )
A.帘幕 神象 咆哮 俄顷
B.鞠躬 骚动 焚烧 庙宇
C.徘徊 收揽 波澜 暴炸
D.合笼 驰骋 婵娟 雷霆
【解析】A项中,“象”应为“像”;C项中,“暴”应为“爆”;D项中,“笼”应为“拢”。
3.下列句中词语解释有误的一项是（ ）
A.哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！[（炫目：（光彩）耀眼。]
B.因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。）
C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：脸向上憧憬地看着。）
D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！（拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。）
4.文学文化常识填空。
（1）历史剧《屈原》全剧共____幕。作者郭沫若，作家、______、__________、古文字学家。代表作有诗集《________ 》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
（2）屈原是我国最早的 诗人、伟大的爱国诗人。他因作《离骚》而被称为“______”，后来用此泛指文人。《离骚》中的名言“___________________，_________________” 表达了屈原争取自由、反抗侵略、不屈不挠的斗争精神。
（3）“国殇”是指__________________。“拜手”是___________________。“稽首”是__________________。
（4）话剧是指以 为主的戏剧形式。与传统舞台剧、戏曲相区别,话剧的主要叙述手段为演员在台上无伴奏的 或 ,但可以使用少量音乐、歌唱等。
【答案】（1）五 诗人 历史学家 女神
（2）浪漫主义 骚人 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
（3）为国牺牲的人 作揖；用于书信向对方表示敬意。 古代的一种跪拜礼
（4）人物对话 对白 独白
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