部编版语文六年级下册14《文言文二则》《学弈》表格式教案

教学 内容 六年级下册《文言文二则》的《学弈》
教学目标 1.正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。 2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。 3.能体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。
教学重 难点 重点：能根据注释疏通文意，说出故事内容。 难点：能体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。
教学 课时建议 本课建议教学1课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一：明确语文要素 1.简单了解单元人文主题及语文要素。 2.明确本单元学习任务。 翻书浏览 大致了解内容和要求 明确单元主题与语文要素，带着学习目标进入单元学习，可以帮助学生加深理解认识。
环节二：了解作者、背景 （一）介绍孟子以及课文出处《孟子 告子上》。 （二）介绍文言文的特点。 了解作者、出处 从介绍课文作者、出处入手，让学生对这样说大道理的小故事有个初步印象。
环节三：初读课文 （一）听老师范读《学弈》，注意老师的停顿和多音字的读音。 （二）指导学生反复练读3遍，读好停顿，读出古诗的韵味。 模仿教师范读，读好停顿和字音。 自由通读古诗。 学习根据句意停顿。 文言文不读通顺不开讲。 理解课文内容，可以更好的提取文章“观点”、“事例”，为接下来学习表达方法做铺垫。
环节四：借助注释，懂文意 （一）学生试着借助注释理解词语，串联词意，疏通句意。 （二）教师重点指导难理解的句子，如“弈秋，通国之善弈者也。”、“为是其智弗若与？曰:非然也。”指导将词意串联起来说句意。 （三）学习运用串联法把句意串连起来说说文章内容。 学习借助注释、工具书理解词语，串联说句意。 串联句意说文意。 理解课文内容可以更好的提取文章“观点”、“事例”，为接下来学习表达方法做铺垫。
环节五：明表达 （一）找观点、事例 1.明确本课观点。 2.找到证明观点所用的事例。明白用通俗易懂的小故事来说明大道理，会使得观点更有说服力。 （二）学表达 1. 文章是如何表达的呢？合作读，锁定正反举例的部分。 2.提问读，感受正反举例的效果。 3.思考发现：通过朗读，发现课文是用一正一反，两种不同表现的事例来对比说明，印证做事要专心致志这个观点，让观点更具说服力。 4.总结提升 （1）小结：我们在说明观点时，可以选择这样通俗易懂的小故事，用上“正反对比”的方法来说明观点，会使得我们的观点更具说服力。 （2）回顾本课学习妙招:找准观点、读懂事例、体会表达。 提取文本信息，找出观点和事例。 合作读、提问读，对比读中不断发现特点。 交流学习收获。 通过多种形式的朗读，感受正反事例的对比，感受这样的事例让观点更具说服力。 方法的归纳很有必要，强调本单元语文阅读要素：理解课文是怎样借助具体是事例说明观点的？在此提出方法策略。
作业评价思路 1.借助延学单，学习其他“借助具体事例说明观点”的文章，进行自评和互评。