部编版语文二年级下册 语文园地四 （教案）

统编版小学语文二年级下册第四单元《语文园地四》
（识字加油站+字词句运用）
【教材分析】
《语文园地四》是统编教材二年级下册第四单元的教学内容，是对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习，是对学生巩固识字方法和提升语言表达能力的一次强化训练。基于此定位，《语文园地四》安排了识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累和我爱阅读六个板块的内容。
“识字加油站”围绕单元主题“童心”，编排了8个玩具名称的词语，引导学生认识与玩具名称有关的十一个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来，泡泡提示“我还玩过别的玩具······”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念；
“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”三类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
【学情分析】
小学二年级的学生已经掌握了基本的识字方法，在教学时，更多的是鼓励学生综合运用识字方法在生活中自主识字。同时，结合学生的年龄特点，在教学设计中，主要通过情景的创设、游戏活动的设置等方式贯穿整堂课，以此激发学生学习的兴趣。
【教法与学法】
教法：引导法、点拨法。
学法：自主探究、小组合作、自读自悟。
【教学目标】
1.能通过8个玩具名称的词语，认识“陀、螺、键”等11个生字。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
【教学重点】
1.自主识字，积累词语。
2.能积累形容心情的词语,并用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
【教学难点】
通过画面想象感知到劳动者的辛苦，知道珍惜他人的劳动成果。
【教学准备】
师：多媒体课件、玩具卡片、生字卡片
生：收集玩具名称、表示心情的词
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.整体感知，了解板块。
今天，我们要一起学习《语文园地四》，请同学们打开课本53页，看看《语文园地四》有哪几个板块？（预设：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读）
同学们很善于观察。《语文园地四》共有六个板块，这节课，我们要学习的是“识字加油站”和“字词句运用”。
2.创设情境，激发兴趣
今天和我们一起学习的还有一位新朋友——大耳朵图图。他知道今天能和我们一起学习可高兴了，为大家准备了好多玩具呢！我们一起来看看这些玩具大家都认识吗？读一读。
【设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园，通过创设情景，激发学生识字的兴趣。】
二、玩具总动员（识字加油站）
请同学们到“识字加油站”里，认一认这些玩具名称。
（一）借助拼音，读准字音
1.出示要求：借助拼音，读准字音。
陀 螺 毽 子 不倒翁 玩 具 枪
橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克
2.生汇报读，教师相机正音。（重点指导：翁wēng、七巧板）
3.齐读词语，巩固字音：让我们再来读准这些玩具名称。
过渡：这些玩具名称里有我们今天要认的生字。
【设计意图：图文对照，帮助学生将识字、学词和认识事物有机结合起来，调动学生的学习兴趣，到了识字的目的。】
（二）自主识字，认准字形
1.借助字卡，认读生字，教师正音。
2.同桌交流，思考识字方法。
大家有什么好的方法记住今天要学习的生字呢？先想一想，然后和同桌交流。
3.交流分享，自主识记字形。（预设：加一加、偏旁归类、换一换、形声字等）
4.教师点拨，字理识字“翁”（出示“翁”的象形字）
（1）观察字形：谁知道这是我们今天要学习的哪一个生字？你是怎么发现的？“翁”字最初刻在乌龟的壳上或者动物的骨头上就是这样的，随着时代的发展，汉字也在发生着演变，由最初的甲骨文到金文，再到篆书，篆书与今天的汉字在写法上是极为相似的，隶变之后成了我们今天学习的楷书。
（2）理解字义：“翁”字最早用来形容鸟颈部的羽毛，如这只鸟（出示白头翁图片），颈部是白的羽毛，所以名叫白头翁。现在，“翁”还可以用来形容男性长者，我们把白发老人叫做老翁；把捕鱼的人就叫做渔翁，富有的人就叫做富翁。我们像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程也能帮助我们识记生字。
5.再读词语，认准字形：现在，让我们把这些生字送回词语里，认准它。
（三）联系生活，拓展识字
过渡：快乐的童年总是离不开玩具的陪伴，你还玩过哪些玩具？通过这些玩具又认识了哪些新的字呢？ 请同学们拿出课前收集的玩具名称，请小组成员认一认，遇到不会读的字，你当小老师教大家读一读。
1.小组交流，认读词语
2.指生分享，积累新词
3.教师分享，学生认读（泡沫飞机、挖掘机、魔方、磁力球、平衡车、彩虹圈）
4.学生带读，奖励词卡。
小结：看同学们在识字加油站里，联系日常生活，通过玩具名称认识了许多新的生字呢！希望同学们争做生活中的有心人哦！
【设计意图：引导学生在合作学习、教师指导中主动识字。学生回忆、分享通过玩玩具识字的经历，激发识字学词的兴趣和主动性，培养在生活中识字的能力。】
过渡：下面我们一起进入“字词句运用”的学习。
三、字词句运用
（一）心情五味瓶
1.创设情境，体悟心情。
（1）现在，我来采访一下拿到玩具词卡的同学，你的心情怎么样？图图看到同学们的表现也很高兴呢，他用了一个词语来形容自己现在的心情，一起读（兴高采烈）你感受到了什么？（抓关键词：烈）
（2）认读词语，体会心情。
图图也会有不高兴的时候，来读一读这两个词（愤怒、悲伤），想一想分别形容了图图的什么心情。
2.回忆所学，分类积累
（1）出示范例，引导观察。在我们以前学过的课文中也有形容心情的词语，请同学们读一读，试着分分类。
（2）同学们不仅在课内，在课外一定也积累了不少形容心情的词语吧，谁能按要求继续做补充？你是从哪里积累下来的？
3.带着感受，书写心情
现在，请同学们把积累到的新词，分类写在书中对应的横线上。（提示：书写姿势、词与词之间的距离。）
4.全班交流，分享心情
过渡：在阅读时，我们可以把形容心情的词语勾一勾，积累下来，这很有作用哦！
5.拓展练习，尝试运用
（1）对比句子，感受形容心情的词语在句子中使用的好处。
我们来到游乐园。
我们兴高采烈地来到游乐园
（2）补充句子，尝试运用形容心情的词语，使句子更生动。
县令叫来了家丁。
我和朋友道别。
过渡：描写心情的词语还有很多很多，我们可以把积累的词语试着运用到平时的书面表达与交流之中！
【设计意图：通过情境的创设、表演交流、生活中体会、回忆所学等方式，让孩子们更好的理解了表示心情的词语，激发学生积累词语的兴趣。】
（二）句子串串烧（练说句子）
1.观察句子，回忆所学。
请同学们在句子里找一找，喜鹊阿姨站在窝边，做了几件事请呢？分别是哪几件？谁还记得这个句子是出自本单元的哪一篇课文呢？
2.练读句子，感受句式。
喜鹊阿姨在短时间内完成了三件事， 请同学们仔细观察，在句子中用了一个句式把这三件事串联起来了，你找到了吗？
我们可以用“一会儿······一会儿······一会儿······”把短时间内做的几件事情串联起来。
3.联系生活，练说句子。
喜鹊阿姨可真忙碌呀，你们的妈妈呢，一回到家都做些什么事呢？请同学们试着运用句式说一说：
妈妈一回到家就忙起来······
孙悟空······
天上的白云变化万千，一会儿······一会儿······一会儿······
生活中还有很多情景能用上这个句式呢。请同学们来试着说一说。
······，一会儿······一会儿······一会儿······
【设计意图：利用书上例句，引导学生观察句子句式上的特点，理解“一会儿”的用法，最后结合图片引导孩子说话，并尽量把话说完整说具体，通过拓展实现“1+N”式的学习，使学生真正做到学以致用。】
四、总结回顾
教师小结：今天，我们和图图一起通过玩具名称认识了许多生字；还分类积累了表示心情的词语，并通过句式练习，让我们的表达更加丰富了。生活处处有语文，我们要有一双善于发现的眼睛哦！
五、作业布置
下个板块，我们要学习的是“写话”，请同学们想一想今天我们积累的字词和句式可以如何运用到这一次的写话之中呢？自己先试着说一说。
【板书设计】
语文园地四
识字加油站 字词句运用
玩具名称 分类积累
练说句子