部编版语文五年级上册习作：二十年后的家乡（课件）（共31张ppt）

(共31张PPT)
语文 五年级 上册
二十年后的家乡
习作
你长大以后 ，或许会离开家乡，想象一下，当某天你回到阔别已久的家乡 ，将会是怎样的情景呢
以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象 ，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法 ，并试着在自己的习作中加以运用。
习作
指导审题
二十年后的家乡
①根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的作文？
想象作文
交流感受
②关于想象作文，你觉得我们应该注意什么呢？
A.首先在现实的基础上大胆发挥想象。
B.要融入感情，想象合理。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。
二十年后的家乡哪些方面会有变化呢？
环境
……
工作
人
生活
时空列车
2039年
　家乡二十年后的变化
环境
街道
商场
广场
公园
河流
　家乡二十年后的变化
人们
同学
朋友
亲人
……
　家乡二十年后的变化
生活
行
住
食
衣
　家乡二十年后的变化
工作
……
商场
学校
看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化。
想象你心目中二十年后的家乡组织一下说给大家听听。
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
怎样写
常见的写作顺序有5种：
⑴按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
⑵ 按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。
⑶按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
⑷按不同内容的类别顺序写。
⑸按总述与分述的顺序写。
先分后总。
先总后分再总。
先总后分。
2.怎样把人、事、景、物写具体？
人：抓住人物特征，运用细节描写（语言、心理、动作、神态、外貌）写具体。
事：写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，抓住人物细节描写（语言、心理、动作、神态、外貌）写具体。
景物：抓住景物特点，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，运用比喻、拟人等修辞方法，写具体。
在写具体的同时要突出变化。
自己组织一下语言，说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。小组内分享。
举例一：
1.写家乡二十年后的变化
开头：思乡想家回家
中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及家人的变化。
结尾：赞美家乡的巨变并表达对家乡的热爱之情
举例二：
2.写二十年后与亲人团聚的：
开头：想回家看看
中间：家的环境变化（环境描写）
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外貌、言行的变化（外貌、动作描写）
诉说家乡的变化（对话描写）
结果：难舍的离别情。
1.开头：大胆想象二十年后家乡的巨变。
2.中间：梳理“变化”：你眼前的家乡会是什么样子？环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？让我们展开想象的翅膀构想二十年后的家乡吧！
中间：
1.环境的变化：
2.工作的变化：
3.生活的变化 ：
……
4.结尾：表达对二十年后家乡样子的向往之情。
举例三
习作提纲
题目
二十年后的家乡
开头
穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间
结尾
环境的变化
工作的变化
生活的变化
表达对二十年后家乡样子的向往之情。
根据提纲叙述作文，叙述过程中要详略得当。
语文 五年级 上册
二十年后的家乡
习作讲评
习作提纲展示、修改
（1）提纲是否清晰，重点是否突出。
（2）你觉得哪些地方还可以修改。
1.修改要求
2.小组改要求：
①由组长组织，每人展示自己的提纲，组内提出意见，进行互改。
②如意见不一致可寻求帮助。
3.自改要求：
①根据小组成员意见，进行自行修改。
②修改后自己如何修改作文。
优秀习作讲评、展示
（1）分段表述是否清楚，重点（家乡人、事、景、物的变化）是否突出。
（2）字词句是否通顺。
（3）开头、结尾是否简洁。
（4）你觉得哪些地方还可以修改。
修改提示：
2.自改要求：
根据提纲修改意见，进行自行修改。
3.小组改要求：
①由组长组织，每人展示自己的文章，组内提出意见，进行互改。
②互改后，根据小组意见，再次自行修改。
优秀作文评选
1.誊写修改好的文章。
2.把修改好的文章读给你写的老师听，问问他（她）有什么评价，可再次修改。
作业布置
谢谢大家！