部编版语文三年级上册第七单元重难点检测卷（含解析）

第七单元重难点检测卷-小学语文三年级上册部编版
一、选择题
1．下面加点字读音全部正确的一项是（ ）
A．美妙（miào） 打击（jī） 舒畅（cànɡ） 猎人（liè）
B．敬佩（pèi） 盘旋（xuán） 凝视（yí） 麻雀（má）
C．竹笋（sǔn） 一副（fù） 清爽（shuǎnɡ） 黎明（lí）
D．瞬间（shùn） 伟大（wěi） 汇聚（huì） 呢喃（lí）
2．下列词语的近义词有误的是（ ）
A．高远——辽远 沉思——深思 B．遐想——畅想 雄健——雄壮
C．勇猛——英勇 敬佩——佩服 D．广阔——狭窄 雄健——柔弱
3．下列选项中的词语与其他三项不同的是（　　）
A．滴滴答答 B．叮叮咚咚
C．叽叽喳喳 D．匆匆忙忙
4．下面的词语搭配有误的一项是（　　）
A．轻巧的小曲 B．无穷的奥秘
C．浓浓的气息 D．雄伟的乐曲
5．下列有关汉字书写的表述正确的一项是（　　）
A．“英”和“柔”最后两笔的笔顺是不一样的。
B．有些字要想写优美，撇和捺要写得舒展。
C．“及”的第二笔是撇。
D．“翅”的第四笔是撇，书写要长，能拖住“羽”。
6．《大自然的声音》这篇课文共有_______自然段，是按照_______的结构来进行叙述的。首先，第_______自然段概括地说明大自然中有许多_______，接着_______自然段用拟人的手法来具体介绍。（ ）
A．4；总—分；1；美妙的声音；2-4
B．4；总—分—总；1；美妙的声音；2-4
C．4；总—分；1、2；美妙的声音；3、4
二、填空题
7．看拼音，写词语。
yǎn zòu gǎn shòu qiāo dǎ
( ) ( ) ( )
jī dòng yǔ dī fēng qín
( ) ( ) ( )
gào su yuè qì
( ) ( )
8．给下面的字组词。
露( ) 鼻( ) 总( )
猎( ) 湿( ) 抖( )
9．在括号里填上合适的字或词。
一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( )
一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( )
10．照样子，摘抄词句。
（1）描写声音的词：
①淙淙 潺潺 ( ) ( )
②叮叮咚咚 滴滴答答 ( ) ( )
（2）描写水的词：汹涌澎湃 波澜壮阔( )( )
11．把下列词语补充完整，再选词填空。
噼( )啪( ) 恍( )( )悟 凝( )静( )
( )澜( )阔 蹑( )蹑( ) 呢喃( )( )
（1）她( )地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶捧住了。
（2）美丽宁静的村庄在黄昏的( )中甜甜地睡着了。
（3）看着姐姐学习时( )的模样，弟弟似乎明白了什么，不再闹了。
12．根据提示完成练习，明确习作要求。
（1）本次习作的话题是( )
首先，我们要写下自己或是其他同学发现的( )或 ( )；其次，在这个过程中，我们要写清楚自己的 ( )，也可以写下改进的( )或( )，写好后和同学们交流。
（2）关于本次习作的要求，下列说法正确的是( )
A．要从生活中的现象出发，可与口语交际“身边的‘小事’”联系起来。
B．只针对生活中的一些不文明行为，提出自己的想法和建议。
13．根据本单元的课文内容填空。
（1）小雨滴_____________，一场_________________便开始了。
（2）《采莲曲》中“_________________，_________________”写出了采莲少女混入莲池不见踪影，人花难辨，歌声四起的情景。
（3）《大自然的声音》主要描写了大自然中____________、___________和___________的声音，让我们感受到作者对大自然的______________之情。
（4）《父亲、树林和鸟》一文让我们明白了_______________。
（5）《读不完的大书》题目中的“大书”指的是__________________，认真读“这本书”，我们可以感受到__________________。
三、语言表达
14．按要求，完成句子练习。
（1）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（缩句）
_________________________________________________________________
（2）我没有看见一只鸟飞。我没有听到一声鸟叫。（用恰当的关联词语连成一句话）
_________________________________________________________________
（3）鸟儿的羽毛焐得热腾腾的。（照样子，用加点字写句子）
_________________________________________________________________
（4）______________吹皱了池水，池水惊醒了______________，青蛙叫来了___________，小朋友唱起了________________。（根据句子特点，把句子补充完整）
四、现代文阅读
阅读理解园。
《读不完的大书》（节选）
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
15．“温柔的细语”在文中指的是______________________________________________
16．从“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。”这句话中可以体会到_________________________________________________________________
读范文，完成练习，学习写作方法。
闯红灯
早上一觉醒来就七点半了，我匆匆穿衣洗漱，顾不上吃早饭就背起书包冲出了家门。没办法，快迟到了。
从我家到学校步行需要十分钟，我一路狂奔。可谁料到我运气这么糟糕，一路红灯。我站在马路这边，看着交通灯上红色的数字一闪一闪地变小，又一闪一闪地变成拐弯的标志，哎呀，足足三分钟呢！我急得直跺脚。跟我一起被拦在马路这边的人不少，看上去都挺着急，这时一个阿姨拉着她的小宝宝急匆匆地冲出人群，向马路对面跑去。后面的人看到有人“行动”了，也就都跟在后面走。对面马路上，正在拐弯的车一个急刹车，停在了路中央。司机看着拥挤的人流，一脸无奈。后面渐渐地堵了一大串车。
看着这一幕，我反而渐渐冷静下来了。不能闯红灯，这是常识。我坚持在马路这边等着，不跟着闯红灯的人群一起走。
那个带小宝宝的阿姨，可能她一边在给宝宝讲要遵守交通规则，一边自己又违反交通规则，这样怎么能给宝宝当榜样呢？而且，这还是漠视生命的行为，万一出了交通事故，到时候后悔也就来不及了。
请大家严格遵守交通规则吧！不要拿自己的生命开玩笑。
17．这篇范文描写的主要事件是：_________________________________________________________________
关于这件事，作者的想法是：_________________________________________________________________
18．作者通过对这件事的描写，想要告诉我们的道理是：_________________________________________________________________
五、书面表达
19．习作。
我有一个想法
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的现象中选择一个写一写。
把现象和你的想法写清楚。300字左右。
参考答案：
1．C
【详解】本题考查学生辨析字音的能力。
要读准字音，注意区别形近字、易错字字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读、多练、多积累。
A．“舒畅”的“畅”读音错误，应读作：chàng。
B．“凝视”的“凝”读音错误，应读作：níng。
C．加点字读音均正确。
D．“呢喃”的“呢”读音错误，应读作：ní。
2．D
【详解】考查了辨析近义词的能力，近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。
ABC近义词正确。
D．有误。“广阔”意思：广大宽阔。近义词：开阔。反义词：狭窄。
“雄健”意思：强健有力。近义词：雄壮。反义词：柔弱。
3．D
【详解】本题考查了学生进行词语分类的能力。
完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感彩等方面的特点，然后分类。
滴滴答答：重复的滴滴声；一连串轻快的声音或拍打。
叮叮咚咚：形容金属、玉石等撞击的声音，也有用其形容高出落在低处的水声、弹琴等。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音；指鸟儿聚集在一起欢快的叫声。
匆匆忙忙：指做事匆促忙碌。
“滴滴答答”、“叮叮咚咚”和“叽叽喳喳”都是形容声音的词语，“匆匆忙忙”是指做事匆促忙碌。
4．A
【详解】本题考查词语搭配，学生注意平时要多积累。
“的”前面的内容是用来形容后面的内容，起到修饰的作用。
“小曲”意为简单活泼的歌曲或曲调；“轻巧”意为重量小而灵巧；轻松灵巧；简单容易。一般形容工具、动作等。此处用来形容“小曲”不适合，可改为“美妙的小曲”或“欢快的小曲”。故选A。
5．B
【详解】本题考查汉字基础仔细看题目分析作答。
A项，“英”和“柔”最后两笔的笔顺是一样的，都是撇和捺。
C项，“及”的第一笔是撇，第二笔是横折折撇。
D项，“翅”的第四笔是捺。故选B。
6．A
【详解】查了学生对课文内容的理解。
《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，具体描写了几种大自然的声音，按总分结构来写的。通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。结合课文内容可知，课文介绍了风、水和动物们发出的声音。
7． 演奏 感受 敲打 激动 雨滴 风琴 告诉 乐器
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“演、奏、受、敲、滴、琴、诉”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
8． 露水 鼻子 总是 猎人 湿润 抖动
【详解】本题考查给字组词。
露可组词：露水、露珠、露出等。
鼻可组词：鼻子、鼻孔、鼻腔等。
总可组词：总分、总是、汇总等。
猎可组词：猎人、猎物、猎手等。
湿可组词：湿润、潮湿、湿度等。
抖可组词：抖动、颤抖、抖擞等。
9． 树林 树 羽毛 鸟鸣 鸟 苹果 车 枪
【详解】本题考查词语的搭配。
片：指面积、范围、景象、心意等或成片的东西。可以与“树林、药、汪洋”等搭配。
棵：用于植物。可以与“树”类搭配。
根：用于细长的东西。可以与“筷子、羽毛、竹竿”搭配。
声：用于声音发出的次数。可以与“鸟鸣”搭配。
只：用于某些成对的东西的一个。可以与“小鸟、耳朵”等搭配。
个：用于没有专用量词的名词（有些名词除有专用量词外也能用“个”）。可以与“同学、苹果”等搭配。
辆：用于车，指单个数。可以与“车”搭配。
把：一部分物品，大约能用一只手抓起或拿得了的量。跟手有密切的关系。也可以用来形容枪和伞。可以与“枪、筷子、伞”搭配。
10． 哗哗 唰唰 叽叽喳喳 吱吱呀呀 水光潋滟 惊涛骇浪
【详解】本题考查词语仿写。
（1）①从“淙淙 潺潺”可知是拟声词，此类词语还有：咚咚、隆隆、呀呀等。
②从“叮叮咚咚 滴滴答答”可知拟声词，AABB类，此类词语还有：叮叮咚咚、叮叮当当、吱吱呀呀等。
（2）描写水的词：波涛汹涌、急流飞溅、波涛滚滚、横无际涯等。
11． 里 啦 然 大 神 气 波 壮 手 脚 细 语 蹑手蹑脚 呢喃细语 凝神静气
【详解】本题考查补全词语和选词填空。
噼里啪啦，拟声词，形容连续不断的爆裂、拍打的声音。可以用来形容雨点掉落的声音 。
恍然大悟，意思是对某一事物突然明白、突然醒悟。
凝神静气，意思是使精神凝聚，使心气平和。
波澜壮阔，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。
蹑手蹑脚，意思是放轻脚步走的样子。
呢喃细语，意思是形容小声说话。
（1）结合生活常识，应该是轻手轻脚地走过去，故选：蹑手蹑脚。
（2）从“宁静的村庄”可知是：呢喃细语。
（3）从“弟弟似乎明白了什么，不再闹了”可知姐姐与之相反，可知是：凝神静气。
12． 我有一个想法 问题 现象 想法 办法 建议 A
【详解】本题考查习作要求。
（1）结合语文园地七“生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法”可知本次习作的话题是“我有一个想法”。首先，我们要写下自己或是其他同学发现的问题；其次，在这个过程中，我们要写清楚自己的现象，也可以写下改进的想法或办法，写好后和同学们交流。
（2）结合“生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写”可知符合的是A项。
13． 敲敲打打 热闹的音乐会 乱入池中看不见 闻歌始觉有人来 风 水 动物 热爱 要爱护鸟，保护人类的好朋友，与自然和谐相处 大自然 大自然的乐趣
【详解】此题考查课文内容理解与填空。
（1）选自课文《大自然的声音》，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
原文（节选）：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（2）《采莲曲》是唐代诗人王昌龄创作的七言绝句，主要描写了采莲女子的美貌,具有诗情画意。原诗：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。意思是：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。诗的后两句写出了采莲少女混入莲池不见踪影，人花难辨，歌声四起的情景。
（3）《大自然的声音》，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。让我们感受到作者对大自然的热爱之情。
（4）《父亲、树林和鸟》是作家牛汉的一篇散文。文章以清新、朴实的笔调，给我们讲述了童年时代的“我”和父亲在一个春天的黎明，到树林里散步，看鸟闻鸟的事。通过父子俩的对话，体现了父亲对树林的熟悉，对鸟儿生活习性的了解，表达了作者对自然环境的喜爱，希望人们能和自然和谐相处。课文让我们明白了要爱护鸟，保护人类的好朋友，与自然和谐相处。
（5）《读不完的大书》这是朱维之写的一篇短文。作者写“我”小时候在大自然中——野外的天空、 大地、飞禽、走兽、游鱼，找到了玩不尽的材料；自家房子前后左右空地上，栽有各种果树，棕榈和竹林对孩子来说，也很有情趣。文章通过对野外与自家庭院自然环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大书，表述了对大自然的喜爱之情。题目中的“大书”指的就是大自然，认真读“这本书”，很有情趣，我们可以感受到大自然的乐趣。
14． 我望着父亲。 我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 地里的麦苗长得绿油油的。 春风 青蛙 小朋友 欢乐的歌
【详解】（1）本题考查缩写句子。
缩句则去掉原句的附加成分，保留句子的主干，去掉“的”字前面的形容词语，去“地”字前面的修饰词语，保留中心词语。
故答案为：我望着父亲。
（2）本题考查关联词的使用。
例句是“没有……没有……”，属于并列关系，所以使用并列关系的关联词语即可。可用“既……又……”，“……也……”，“……还……”。
故为：我没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（3）本题考查仿写句子。
题目要求用“得”写句子，“得”字后面是有补语的，仿写时需注意。
示例：小狗热得直吐舌头。
（4）本题考查补全句子。
句子是用来顶真的手法，上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，补写句子时要注意。
示例：风儿吹皱了池水，池水惊醒了青蛙，青蛙叫来了小朋友，小朋友唱起了动听的儿歌。
15．沙沙的竹叶声 16．竹子和春笋两种植物都长得特别的快。
【解析】15．本题考查分析词语在文中的句子。
结合具体的语境及关键句子分析。
从句子“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”可“温柔的细语”在文中指的是沙沙的竹叶声。
16．本题考查体会句子的意思。
这一句写春笋“一天长几寸”，写出了雨后春笋的长势之迅速。同时说明“我”每天关注春笋的细心，对竹笋一点点的细微变化都能察觉到。“没几天就长得和我一样高了”，用“我”和竹笋比个头，表达了“我”对后院植物的喜欢和亲近。也突出了“我”迫切想要探索大自然这本大书的奥秘的心情。
17． 一个母亲带着孩子闯红灯，后面的人跟着闯红灯。 不能闯红灯是常识，闯红灯是漠视生命的行为。 18．遵守交通规则，不要拿自己的生命开玩笑。
【解析】17．本题考查文章内容理解。
通读文章，从这时一个阿姨拉着她的小宝宝急匆匆地冲出人群，向马路对面跑去。后面的人看到有人‘行动’了，也就都跟在后面走。对面马路上，正在拐弯的车一个急刹车，停在了路中央。司机看着拥挤的人流，一脸无奈。后面渐渐地堵了一大串车“可知主要事件是：一个母亲带着孩子闯红灯，后面的人跟着闯红灯。
从“不能闯红灯，这是常识”、“而且，这还是漠视生命的行为，万一出了交通事故，到时候后悔也就来不及了”可概括作者的想法。
18．本题考查文章主旨理解。
从“不能闯红灯，这是常识”“而且，这还是漠视生命的行为，万一出了交通事故，到时候后悔也就来不及了。”概括答案即可。
19．范文：
我有一个想法
最近，我发现了大家出门动不动就会开车，不但很容易造成交通拥堵，而且严重污染环境。
有一次，爸爸去上班，因为堵车，爸爸上班迟到了，挨了老板的批评。这还不说，我们去和亲戚一起吃饭，亲戚的家很远，所以我们才选择开车前往目的地。那是放假的时候，大人去上班都开车，汽车排放的尾气使路上的行人连连咳嗽。不用说，我们肯定遇上了堵车，我们按喇叭，前面的车像耳朵聋了一样，怎么也不听。我们非常的生气，当时我们大家宁可抛弃了自己的汽车，也想赶快和亲人团聚。
所以，我们去距离较近的地方，千万不要开车。可以走走路，散散步，不仅可以锻炼身体，还可以减少污染。所以，大家尽量少开车，开车确实非常方便，但排放的尾气会影响大家身体健康。我建议大家，多走路，少开车，坐公交车或者买辆环保车也可以。
【详解】本题主要考查书面表达。首先审题：明确具体想法。
开头：开门见山，直接点出发现的问题。
中间：详细表述观察到的现象或者问题，其中加入感受，让语言表述更生动。
结尾： 发表自己的看法建议，升华主题。