27《我的长生果》教案

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名称 27《我的长生果》教案
格式 docx
文件大小 14.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-11-30 08:47:38

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文档简介

27.《我的长生果》杨老师原创教学设计
教学目标:
1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“奔、差”
2.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。
教学重难点:
能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出道理。
教学过程:
板块一 交流谈话,揭示课题
1.导入:同学们,在《西游记》中,众妖魔都惦记吃唐僧的肉,知道是为什么呢?
谁都想长生不老,老师这里有一种长生果,吃了也可以使人长生不老。【板书课题】
2.质疑题目:看到题目你有什么疑惑吗?
预设:题目里为何加引号呢?长生果是什么?
长生果指的是花生,也叫落花生,因为有营养,延年益寿,人们称其为“长生果”。本课中作者把书籍比喻成长生果,所以加引号。
3.过渡:为什么作者将书籍比喻为长生果?今天我们就跟随作者叶文玲,去一起感受她少年时代的读书生活,以及读书对她的影响。
板块二 过字词“桥”
1.确认任务:我们要想更好的走入阅读的空间,先要通过“字词”桥。
2.读准确:课文大家已经预习过了,这些词语你能读准确吗?谁来读一读?
出示词语:比喻 美差 过瘾 直奔 书籍 报偿 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 沉甸甸
3.多音字:
1>除此以外,还有两个多音字,你能读准多音字的字音吗?
2>多音字的意思和读音已经搞清楚了,把它放入课文的语句中你还能读准吗?谁来试一试.
板块三 根据提示,确认学习任务
关注学习提示,确认学习任务
这是一篇略读课文,请同学们读一读题目下方的学习提示,我们本节课的学习任务有哪些?
预设:
第一个任务:用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书。
第二个任务:从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
板块四 梳理信息,填写表格
一、梳理信息,完成第一个任务
1.我们本节课用表格来梳理文章内容,我们先来完成第二列,也是
我们本节课第一个任务。请同学们用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书。
2.谁来说一说作者读过哪些类型的书?
——预设:小画片、连环画、文艺书籍、古今中外大部头小说。
3.为什么你们这么快就梳理出了这些内容?
——预设:因为有关键句。
4.让我们找出这些关键句。
——我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。
——后来,我看到几本真正的连环画。
——渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇文化站又几百册图书!
——后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学习图书馆那丰富的图书又想磁石一样吸引着我。【前四句是总起句】
5.虽然有了总起句,但有一些细节还需要我们自己去梳理。文艺书籍和古今中外大部头小说是在哪里找到的呢?
—哪些古今中外的大部头小说使我着迷,我把所有课余时间都花在借阅书上。
—几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。
6.大家找的关键句很准确,请你再读一读前四句句话,看你能不能在这几句话里发现本文的写作顺序?
预设:时间顺序。(最早、后来、渐渐地、后来),我们把大家找的表示时间的词语放在表格的第一列。
二、梳理“我”从读书、作文中悟出的道理
1.那作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理呢?请同学们默读课文,找一找,画一画,尝试填写表格。【拓展想象力、别出新裁、锻炼记忆力、增强理解力、作文真情实感、作文离不开借鉴和模仿】
预设:
——阅读也大大扩展了我的想象力……
——这小小的光荣,使我悟得一点道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
——做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。
——于是,我又悟出了一点道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
2.小结:是啊,这四句话是作者要告诉我们的她从读书、作文悟到的道理;其他的都是例子,用来说明这些“道理”的例子。
3.下面,我们以作者从作文中悟出的道理为例,找作者举了什么例子来说明这些道理。
(1)为了说明“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味‘才好’,作者举了什么例子 (顺便讲解“别出心裁”的意思)【指独创一格,与众不同】
——“我”不写千篇一律的秋天。“我”用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。“我”的作文得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,并将它作为范文在班上朗读。
(2)为了说明“作文,要写真情实感”,作者举了什么例子
——“我”写“一件不愉快的往事”,写了自己小时候受过的一次委屈。这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
(3)为了说明“作文要有创造性”,作者举了什么例子
——“我”写作文时仿用巴金先生《家》里的词句,被老师用红笔圈出。
4.小结:作者就是这样从读书、作文中悟出了道理。
板块五 吊味课文的语言
1.在这篇课文中,作者说作文构思要新颖,语句要有新鲜感,那么这解课文本身做到了吗?从课文中找出例子。(学生自由交流)、
——构思:课文前半部分讲阅读,后半部分讲写作,思路清楚,也暗示着阅读是写作的基础。
——课文里有较多有新鲜感的词句。
2.请重读课文,待会儿请说说你觉得哪段话写得特别有新鲜感。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
——作者用了几个比喻来表达自己阅读的感受,像蝴蝶飞过花丛那样富有生机,美轮美奂,像泉水流经山谷,有声有色,静谧美好。从这些文字想象开去,让我仿佛走进了一个绝美的秘境中。作者把像流光溢彩欢快音符这样美妙的词语都一股脑的用在这里,阅读的愉悦感受就这样表达出来了。
3.想用上一些有新鲜感的词句并不容易,这特别考验作者的词语积累。读完课文,我们明显感觉到叶文玲的词语积累比较丰富。课文中有很多四字词语,请圈出来。
津津有味 如醉如痴 浮想联翩 如饥似渴 流光溢彩 呐喊助威
悲欢离合 牵肠挂肚 与众不同 囫囵吞枣 不求甚解 天高气爽
云淡日丽 别出心裁 呕心沥血 不言而喻 大显身手 心安理得 念念不忘
板块六 回归题目,谈想法
1.亲爱的孩子们,我们刚刚通过关键词句梳理了文章内容,跟随着作者一起经历了她的读书经历,还感受到了作者高超的写作技艺。
2.同学们此时再看这个题目的时候,你有没有新的感悟理解呢?
——我明白了,在我们成长的过程中,好书源源不断的给我们提供养料,伴随我们快乐成长,自主成长,终身成长,所以叫做《我的长生果》实在是太恰当了。这个长生果是作者成长的长生果,更是整个人类发展的长生果。
3.是啊,书因为能给予人终身发展的养料,所以被比喻为长生果和营养品,因为能给予人心灵的陪伴,所以被比喻为朋友和故地。
结束语:
这节课同学们在学习提示的引领下,自己梳理信息,把握要点,可真了不起。下节课我们将围绕着我最喜欢的人物形象开展口语交际,这节课就上到这里,同学们再见。
板块七 板书设计
【课后反思】
1.这篇文章语言优美,词汇丰富,道理浅显易懂。在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让他们在自学的基础上把握课文内容,解决基础知识,然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容,取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中,我引导学生运用这节课所学的知识,所获得的感受,进行习作练习,这样既能梳理所学的知识,使其系统化,又能指导学生习作,提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中,我没有注重对学生合作意识的培养,希望在今后的教学中有所改进。