17 动物王国开大会 教案 第一课时

一年级下册第17课《动物王国开大会》
一、教学目标
1.认识“物、虎”等13个生字和“牛字旁”；会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长故事。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人和事情等几个要素说清楚。初步学会看通知。
二、教学准备
学习用具：语文课本、笔、教学课件、学习单。
三、教学过程
本课分两课时完成。
第一课时
【课时目标】
1.通过“加一加”、字理识字等多种方式认识“物、虎”等13个生字，认识新偏旁“牛字旁”；会写“要、百、舌”3个生字。
2.能正确朗读课文；读出祈使句和疑问句的语气，为分角色朗读课文做准备。
【教学过程】
一、谈话揭题，学习生字“物”
1.出示课题
师：小朋友们，今天我们一起读一个有趣的童话故事。故事发生在一个美丽的地方，那里草木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。这个地方就是:(板书：动物王国）
2.学习生字“物”和“牛字旁”，指导学生把课题读正确。
师：红色的字你认识吗？一起拼读。你有什么办法记住它吗？
师：因为右边来了新朋友，所以“牛”的长横就变成了“提”，我们把这个偏旁叫“牛字旁”。“牛字旁一般与牛有关”，“物”最早的意思就是指杂色牛。后来慢慢地人们把世间所有的东西都称为“物”。你们看，鱼、鸟、羊是动物，花、草、树是植物；男人、女人、孩子是人物；面包、牛奶、米饭叫食物。今天我们要学习的故事发生在——“动物王国”。
动物王国发生了什么事 ？（生：开大会！）一起读课题。
【设计意图：学生借助已有的学习经验，认识生字“物”和“牛字旁”，范读指导学生读好长课题。】
二、读课文，整体感知，集中识字
1.自读课文，整体感知。
（1）出示要求,自读课文。
圈出不认识的生字词语,边读边给课文标上自然段序号。（口令：语文书，斜斜放。时间到，书放好。）
（2）全班逐页校对自然段序号。
2.听音频跟读课文。
师：接下来老师要为大家请出一位小老师，听说她也是一年级的小朋友，她能把课文读得又正确又流利。让我们一起跟着小老师轻轻读。
3.利用多种识字方法，集中识字。
师：听着朗朗的书声，生字宝宝跑出来了。（出示词卡“动物”）大家还认识它吗？快看看，有哪些动物出场了？
①学习生字：虎、熊。
师：（PPT出示“虎”字甲骨文）猜猜它是谁？（提示：他是一只威风的动物，身体健壮，身上还有一道一道的花纹。）对，这就是虎。三千多年前，我们的老祖宗把老虎的样子画了下来，并把它刻在了龟甲和兽骨上，这就是最早的甲骨文“虎”。后来，这个虎字通过不断的演变，就变成了我们今天学习的这个生字“虎”。一起拼读。再读读这个词。（出示词卡：老虎）
（屏幕出示“熊”字）接下来谁出场了？女同学拼读。男同学拼读。你还知道哪些和熊有关的动物？今天故事的主人公是一只“狗熊”。（出示词卡：狗熊）你有什么好办法记住它吗？（指名答，加一加）
②认识“注”、“意”。
（屏幕出示“注”、“意”）还有几个字也可以用加一加的方法来记住，说说你的好方法。（出示词卡：注意）
在生活中有很多地方是需要注意的。在图书馆的时候，我们要注意保持——安静。过马路时，我们要注意看——红绿灯。写字的时候，我们要注意坐姿——端正。“注意”就是引起大家的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”。
③认识“百”、“舌”、“鬼”、“脸”。
（屏幕出示“白”、“古”）下面就请同学们注意：谁能把它们加上一笔变成新字呢？
故事里狗熊听了狐狸的建议，还伸了伸舌头，做了个鬼脸呢！一起读。大家一起来做个鬼脸吧！你们真是一只只可爱的小狗熊。（出示词卡：舌头、鬼脸）
④认识“遍”“通”
（屏幕出示“遍”、“通”）小朋友们，老师注意到这两个字有点像呢？它们哪里像？（指名答）请你当小老师带大家拼读。
（出示词卡：通知、十遍）把它们放到词语里，请你读——“通知”。故事里的狗熊每次发通知，都会一连说——“十遍”。请大家再读两遍。
⑤生字闯关游戏
不知不觉，我们认读了这么多生词 ，一起再来读一读。
（播放音频）通知：请小朋友们注意，现在我们来做“生字闯关”游戏。如果屏幕上出现黄色字卡，请女同学一起读；如果出现蓝色字卡，请男同学一起读。预备，开始！
师：热烈的掌声为大家点赞，生字学得真棒。现在，生字宝宝们都回到课文里去了，你能读好课文吗？
[设计意图：先自读圈出不认识的生字词语，再跟读正音。同时运用图文结合、加一加、联系生活等多种方式集中识字，紧接着通过闯关游戏对所学生字进行巩固。]
三、聚焦对话，读好感叹句和疑问句
（一）狗熊与狐狸的对话
1.自读1-5段，分别找出狗熊和狐狸说的话。
师：看，老师把1-5段的内容搬到了大屏幕上。请小朋友自己读一读，读完了就用端正的坐姿告诉老师。
读着读着，你发现了什么？（横线提示狗熊的话）
2.关注标点，指导朗读
（分句指导朗读狗熊的话，关注标点，指导读好感叹句和疑问句。读出威风的狗熊、疑惑的狗熊。）
狗熊为什么会疑惑呢？狐狸有帮他解惑吗？（指名读狐狸的话）
听了狐狸的话，狗熊是怎么说的？（读出可爱的狗熊）
读到这儿，请小朋友猜一猜，动物们会来开大会吗？
3.无提示语，分角色读
师：大家真聪明！读了狗熊和狐狸的对话就读明白了故事的内容。让我们再来读一读它们的对话。男同学读狗熊的话，女同学读狐狸的话。
（二）狗熊与大灰狼的对话
1.出示无提示语的对话，同桌互读。
师：谢谢威风可爱的小狗熊和热心助人的小狐狸。接下来，狗熊又遇见了大灰狼，请同桌互读狗熊与大灰狼的对话。
2.同桌展示对话
师：真是一对默契的好搭档！老师特别要表扬这只小狗熊，把命令和疑问的语气读得棒极了！
（三）狗熊与梅花鹿的对话
1.出示无提示语对话，自由练习
师：听了狗熊和大灰狼的对话，你觉得动物们会来参加大会吗？
是的，于是梅花鹿登场了！请你自己读读梅花鹿与狗熊的对话，注意一定要分清楚梅花鹿和狗熊的话。
2.指名展示，1人分饰2角色（变声音）
【设计意图：以三次对话为抓手，长文变短，为后面分角色朗读课文做准备。指导读好三次对话，符合本单元语文要素“读出疑问句和祈使句的语气”。】
四、复习巩固，书写生字
（一）读儿歌
1.打开学习单，自己读儿歌。
老虎大王真威风，狗熊也要听它话。动物王国开大会，一连通知几十遍。
狐狸灰狼梅花鹿，发现问题马上说。伸舌头，做鬼脸，狗熊知错马上改。
动物们要注意听，时间地点不可少，准时参加才是好。
2.全班齐读
3.学老师拍手打节奏读
（二）学生学习书写：要、百、舌。
（1）出示生字“要”、“百”、“舌”，观察字形：这3个生字有哪些相同点？（提醒关键笔画——长横要写得又长又直）
（2）学习书写：要。
◆书写观察：“要”在书写时，你还想提醒大家注意什么？
◆教师范写、学生练写。
师：伸出食指和老师一起来写“要”。扁扁西字写上面，撇和竖弯都变竖，撇短点长再接撇，横画舒展长有力。请小朋友打开课本93页，把生字格里的“要”和“百”“舌”字描1个，写2个。
（3）全班评议（展示两位学生的书写作业）
生字评星要点：1.生字写在正中间，上下左右不顶格。
2.结构正确字端正。
3.关键笔画要写好。
【设计意图：识字、写字是第一学段的重点。借助读儿歌这一小朋友喜欢的活动集中巩固本课时中认识的生字，对于学生识字有积极的意义。在书写指导时，将有共通点的生字进行归类指导，同时勾连学生已有的书写经验，能将书写指导活动起到事半功倍之效。】
五、教学板书
17.动物王国开大会
动物 舌头
老虎 鬼脸
狗熊 通知
注意 十遍