16《太阳》教案（共2个课时）

《太阳》教学设计
【教学目标】
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【教学重点】
1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学难点】
体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 　
第一课时
【教学目标】
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
（出示课件3）教师引导：你了解太阳吗？你知道哪些有关太阳的知识或者故事呢？今天我们来学习有关太阳的课文。
学生自由发言，谈关于太阳的知识和故事。
教师板书（16 太阳）
（设计意图：让学生交流与太阳有关的知识或故事，激发学生了解太阳的兴趣。）
二、初读课文，学习生字
1. 学习认字。
（出示课件4）教师引导：自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。
（出示课件5）学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。
（1）摄：应读shè，不要错读成niè，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。（出示课件6）
（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。
（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。（出示课件7）
（4）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。 （出示课件8）
2.学习写字。
（出示课件9）教师引导：这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。
全班交流写字方法，教师相机指导。
（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。
（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。
（3）菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。（出示课件10）
（4）区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。（出示课件11）
学生自主练习书写生字，教师巡视指导。
（设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。）
三、细读课文，交流收获
1.（出示课件12）教师引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？（提示：运用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。）
（设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。）
预设：
第1自然段：太阳距离地球远，有一亿五千万千米。
第2自然段：太阳体积大，约一百三十万个地球。
第3自然段：太阳温度高，表面温度五千多摄氏度。
（出示课件13）教师小结：这三个自然段主要介绍有关太阳的知识。
板书（远 大 热）
教师引导：课文的第4—8自然段主要写了什么？
预设：
第4自然段：与人类关系密切。
第5自然段：太阳对雨雪的影响。
第6自然段：太阳对风的影响。
第7自然段：太阳有杀菌作用。
第8自然度：没有太阳就没有可爱美丽的世界。
（出示课件14）教师点拨：这几个自然段说明太阳与人类有非常密切的关系。
板书（关系密切）
（出示课件15）教师引导：这两部分通过第4自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接起来。请大家把每段的主要内容整合起来，梳理出课文的主要内容吧。
预设：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。（出示课件16）
2.感受作者运用的说明方法。
（1）学习第1、2自然段。
（出示课件17）教师引导学生默读第1、2自然段，想一想：为了说明太阳的远和大，作者运用了哪些说明方法？
教师提问：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？
预设：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”看出来的。
教师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？
预设：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。
（出示课件18）教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。
（出示课件19）教师引导：下面大家看两个句子。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。
教师提问：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走三千五百年”换成“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好？
预设：不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。
教师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。
（出示课件19）教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。
教师引导：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观地感受到吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？
预设1：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。作者将这两种方式所需的时间进行了比较。
教师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。这样一比较，我们就能直观地感受到太阳离地球远的的特征了。
指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点读出来。
教师小结：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物离地球远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文——找句子——抓关键词——体会说明方法）
（出示课件20）教师引导学生读句子，感受太阳的“大”。
约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
教师提问：这个句子运用了哪种说明方法？
预设1：“一百三十万”运用了列数字的说明方法。
预设2：“抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法。
（出示课件21）教师利用图片帮助学生理解“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，使学生明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。
（2）学习第3自然段。
（出示课件22）教师引导学生自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？
预设1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。
预设2：“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。
预设3：“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了作比较的说明方法。
（出示课件23）教师提问：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”，这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？
预设：运用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚。
（出示课件24）教师引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点是1500摄氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温度。
4.练一练。
（出示课件25）教师组织学生练习试着用说明方法写一段话。
（出示课件26）教师展示评价标准，学生写完后同桌间互相评价。
①所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。
②是否围绕着所写对象的突出特点来写。
③是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某个特点说清楚。
学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。
四、课堂总结，巩固练习
1.（出示课件27）教师：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接着接着介绍了动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳对人类的作用。课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。
2.（出示课件28、29）课堂演练。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【教学过程】
一、学习特点，了解说明方法
教师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，学习了前三个自然段，了解到列数字、作比较和打比方的说明方法，这节课我们继续学习第4—8自然段。
（出示课件31）教师组织学生默读第4—7自然段，小组讨论：作者从哪些方面介绍了太阳对人类的作用？找出关键词，用简练的话说一说。
（出示课件32）教师提示学生抓住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把握第4自然段的内容。
预设1：第4自然段从动植物的方面介绍了太阳对人类的作用。
预设2：第4自然段还从吃穿方面介绍了太阳对人类的作用。
预设3：第4自然段还从煤炭的形成方面介绍了太阳对人类的作用。
教师引导：没错，吃穿方面还可以说成是什么？
预设：吃穿方面就是人类的生活方面。
教师小结：是的，综合大家的说法，第4自然段从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。（出示课件33）
教师板书（动植物 人类 煤炭）
（出示课件34）教师引导：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段具体写的是什么？
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。
（出示课件35）教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？
预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。
教师引导：大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪的形成的影响。
（出示课件36）教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。
（出示课件37）教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。
教师板书（气象的变化 疾病的预防与治疗）
（出示课件38）教师引导：结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。
预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电……
让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。
学生小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。
（出示课件39）教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？
预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。
预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。
（出示课件40）教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。
二、课堂总结，巩固练习，布置作业
1.（出示课件42）主题概括。
2.（出示课件43）课堂小结：这节课我们继续了解了太阳的特点，知道了作者通过具体事例说明了太阳和人类的密切关系
3.（出示课件44—46）课堂演练。
4.（出示课件47）布置作业。
（1）课下搜集有关太阳的其他知识。
（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。
三、板书设计