【核心素养目标】部编版语文七上第三单元 写作 写人要抓住特点 学案

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写作 写人要抓住特点
【教学目标】
1.结合本单元学过的课文，体会细节描写对于塑造人物的作用。
2.掌握刻画人物的方法，学会抓住特征刻画人物。
3.培养善于观察、善于积累的习惯，能够将人物的信息准确、形象地描述出来。
【核心素养】
文化自信:通过学习《写人要抓住特点》培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，激发学生学习写作的兴趣。
语言运用︰通过学习例文，丰富知识储备，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
思维能力∶学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯 ，培育学生独立思考的能力。
审美创造:培养学生用语言文字表现美、创造美的能力，学习选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
【故事导入】
话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，告示的内容是：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
出示任务：请问，通过这则告示县官能抓住小偷吗？为什么？听了这个故事,你们有什么想法
外貌描写不够精确，没有写出人物特点。
“人物”是文章的灵魂，人物描写刻画人物性格，表现人物的精神风貌，力求绘声绘色再现人物，让人如见其人，如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不鲜活，写得没有个性，所以我们写人的时候一定要——抓住特点。
如何让我们所写的人物鲜活起来呢 今天咱们一起学习《写人要抓住特点》。
【新课讲解】
1.描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。 ——叶圣陶
2. 要想让写的人物立得住，就要抓住人物的特点来写，特别是区别于他人的独特之处来写，让“这个人”成为独特的“这一个”。
外貌描写
抓住外貌特征，做到写谁像谁
示例：
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
语言描写
把握语言风格，避免众口同腔
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
——《金色花》
动作描写
推敲个性特征，精选恰当动词
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
——《秋天的怀念》
心理描写
透过表层现象，再现人物内心
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
——《再塑生命的人》
典型与细节
提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性
温酒斩华雄
袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
【写作指导】
写人离不开记事，要把人写活，就要把人放在事件中来写。
当我们再写作中有困惑的时候，不知道怎样下笔的时候，我们不妨，打开课本，跟着课文学方法。
①跟课文学方法：
人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人物写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写她富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
比如《散步》，就写了散步中的分歧走大路还是走小路这一件事。如《再塑生命的人》，所有事情都是围绕莎莉文老师展开，以此来突出她的耐心、爱心和高超的教育艺术。
②跟名作学方法：
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 —魏巍《我的老师》
——你读出了一个怎样的老师？作者把人物放在了什么事中来写的？
③跟同学学方法：
她气鼓鼓地站在教室门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴角却向下扯着。看见迟到的初凝晖，依然慢悠悠踱着方步，她瞪大了双眼，恶狠狠地盯着他，脸上的肌肉似乎僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。初凝晖也像木头一样，钉在那里，动也不敢动了。——彭怡麒——这个片段中的人物是谁？她有什么特点？放在怎样的事件中来写的？怎么表现的？
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实中的歌星、影星、球星，生活中的爸爸、妈妈、老师，亦或者是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？
试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
【写作支架】
【评价量表】
【佳作展台】
写作。
题目：邻居
【要求】①要自由、有创意地表达出真情实感。②文体不限。③不少于500字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤行款格式规范。⑥文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
【真题解读】
这是一道命题作文。写作此文，要注意以下两点：
1.审题立意。“邻居”指住家接近的人或人家。先明确这是一篇写人的作文，再明确可通过记叙人物的具体活动，来表现人物的特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。
2.选材写法。精选事例，以事写人。从自己有切身感受的小事入手，所阐述的道理越能撼动人心，越能写出情深意切的佳作。能突出人物性格特点的事例一般比较多，一定要注意筛选，应该选择最能表现“邻居”个性特点的一两个典型事例进行详细地叙写，让人物的性格特点在事例中显现出来。注意人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
满分作文
邻　居
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的枣树，情系着一片真情。
“可欣回来啦！”邻居王奶奶端着碗坐在门槛上，我笑呵呵地点了点头，骑车直奔家门。王奶奶略有点胖，一脸慈祥，笑起来总是暖暖的。
每次放假回乡下奶奶家，我总要先看一看那棵偏爱奶奶家的枣树，看着它渐渐孕育果实，我就感到心满意足。我抱着沉重的书包一颠一颠地跑进屋，嘴里喊着“奶奶”，好似久别重逢。
进了屋，疲惫的我重重地栽进沙发里，啃着苹果，打量着奶奶。奶奶坐在旁边，正给亲戚家的小孩做棉袄，针线一上一下地起伏着，所到之处缝得严严实实。
“可欣，我家的枣能吃了，快来摘吧！”隔着一堵墙，都能真切地听到王奶奶用响亮的嗓音招呼我。“哦，好嘞！”每次听到王奶奶这么说，我也不客气，直接搬来一架人字梯，爬上那不足两米半的矮墙。
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好，石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递给了王奶奶。
也许是大人们之间经常你来我往的缘故吧，我也受到了感染，每次出门遇到邻居们，我都会打个招呼。起初会感到一些羞涩，渐渐地，邻居间的热情和温暖让我的招呼越来越自然。
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
名师总评
本文用一堵墙、一棵枣树串起故事，通过“我”的视角，写邻居王奶奶跟“我”打招呼、喊“我”摘枣子等情节，向我们展现出一幅淳朴、和谐的邻里关系图，读来如一股清凉的风，让人倍感舒适，尤其是在到处高楼林立的今天。文章首尾呼应，结构严谨。文中对人物的语言、神态、动作等的描写细腻生动，使得人物形象鲜活真实。