部编版语文四年级下册第五单元《交流平台》《初试身手》 表格式教案

教学内容 四年级下册第五单元《交流平台》《初试身手》
教学目标 借助交流平台，复习总结“游览顺序”“变化的顺序”以及文章的重点景物描写。 借助初试身手，学习“设计路线—解说路线—景物描写“的方 法。
重点：借助交流平台，复习总结“游览顺序”“变化的顺序”以及文章的重点景物描写。
教学
重难点 难点：借助初试身手，学习“设计路线—解说路线—景物描写“的方法。
教学课时 建议 本课建议教学 1 课时
教学流 程预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环 节 生读“交流平台”。 提取关键词，总结每句话的重点。 回顾课文，加深理解。 (1) 游览顺序：路上—洞口— 外洞—孔隙—内洞—出洞。 （2）变化的顺序：日出前、 日出时、日出后，以及太阳在 交流平台是语文要
一： 1.读句子。 素学习的助学系
借助交 2. 提取关键 统，既是对语文要
流 平 词，结合课 素的补充与解释，
台， 复 文理解。 又是学生复习巩固
习总结 3. 理解语文 知识的好帮手。让
“ 游览 要素。 学生自读、提权关
顺序” 键词、结合课文的
“ 变化 晴天与乌云密布的天气下出 方式回顾总结，充
的 顺 现的过程。 分理解语文要素
序” 以 （3）《记金华的双龙洞》重点 “一定顺序”的含
及文章 写：外洞和内洞之间的空隙。 义，以及写景文要
的重点 4.小结：本单元语文要素中提 选吸引人的一个景
景物描 到的“按一定顺序”分别是 点重点写的方法。
写。 “游览顺序”“变化的顺序”，
此外，我们还要懂得抓住一
个吸引人的景点作为重点来
写。
环 节 一、设计路线 1. 看图， 自 初试身手，要将两
二： 1.看图，自己设计路线。 己 设 计 路 篇精读课文的语言
借助初 2.交流路线图，总结路线设计 线。 要素要点落实，既
试 身 的要点。 2.展示路 “一定顺序”中的
手，学 （1）在有限的时间内不走非 线。 游览顺序。此外，
习“设 景区的路，不走重复的路，尽 3.总结路线 还有重点景物写清
计路线 可能把景点参观完。 设计的要 楚。通过设计路线
— 解说 （2）根据自己进出需要设计 点。 —解说路线—景
路线— 合适路线。 物描写，三个梯度
景物描 （3）走两处景点相临的路， 的练习，逐一解决
写“的 便可节约路程时间，节约体 游览顺序与重点景
方法。 能消耗。 物描写这两个学习
二、解说路线 学生尝试解说。 师生共同总结方法： 精准表述东南西北的方向。可以以一个景点为坐标， 同时介绍两个方向的景点。 借助“泡泡图”，获取解说句式表达方法：用好过渡。比如：沿着小路、走过小桥、绕过天鹅湖等。 避免句式重复多次表达，可以用“出现眼前”“傲然挺立”“静静地躺着”这些表示状态的词，代替“就是” “到了”这样没有生命活力的介绍词。 三、景物描写 当堂练习写。 交流展示。 总结方法： 按顺序准确写下路线。 用修辞手法、叠词、数 生尝试解说。 总结方法。 修改自己的练习。 练笔。 交流、评价。 修改练习。 重点。在教学中要给充分的时间让学生自己设计、自己说，交流展示。在交流的过程中总结方法并尝试修改。
量词、形容词短语等方法。 从各个感官出发，写出景物的美，写出内心的感受。 巧用过渡词。 4.生修改练习。
作业评价思路 梳理“交流平台”，从而理解本单元语文要素“一定顺序”的具体内涵， 并回顾两篇精读课文的表达顺序。通过初试身手的三个梯度练习，尝试按 游览路线来表达所到之处，所观之景。