苏少版五年级美术上册《第2课　学学构图》教学设计

学校
课名 学学构图 教师姓名
学科（版本） 美术苏少2014版 章节 第2课
学时 1 年级 五
一、教学目标 知识与技能：了解构图基本概念及横构图、竖构图、井字形构图等构图类型的基本形式法则。 过程与方法：通过构图训练逐步提升学生的画面组织能力和观察、感知构图形式美的能力。 情感、态度与价值观：激发学生主动学习构图的兴趣，能有意识地将所学知识运用在绘画欣赏、美术表现和日常生活中。
二、学情分析 学生对学习单纯的构图理论知识没有太大的兴趣，但是他们从一年级甚至幼儿园开始，就在每一幅绘画中无意识地运用构图方法，积累了一定的感性经验。而新媒体新技术的运用可以通过有趣直观的方式，让学生在对比、欣赏、练习中富有趣味地学习构图知识，体会构图的文化内涵。从而将感性经验转化为清晰的理性认识。
三、教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过欣赏，分析了解美术作品中的不同构图方法并初步了解不同构图的特点。 教学难点：运用所学构图方法，创作一幅体现审美情趣的静物画。 解决措施：通过互动电视的相关功能，以对比纠错的方式让学生直观感受构图的作用，激发学生的学习兴趣。并通过学生手中的平板电脑，发送相应的学习包给学生进行即时练习，深入理解构图方法，感受构图的视觉美感。平板电脑可以随时修改和调整画面布局，帮助学生高效完成作业练习，巩固所学知识。
四、教学具准备 平板电脑及相关学习软件、资源包。
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 设计意图
对比演示 激趣导题 对构图作用有直观感知并激发学生学习兴趣。 1.呈现例图并即时修改。 观察、思考，回答有关构图的直观感受。 一体机的图片调整功能体现了可视化的构图思路，生动的现场演示和对比让学生对构图有了初步感悟，兴趣大增。
自主探究 有效感知 学生初步了解横构图的基本特点。 1.对1号学习包提供的素材进行横构图。 2.欣赏横构图的著名山水画。 在平板上完成练习，并通过观察、思考、回答等加深对横构图的认知，体会其构图之美。 提供了即时并可反复操作的平台，将原本用于绘画的时间节约下来，投入在对构图的思考和尝试上。学习更具针对性、趣味性。
把握共性 关联情感 学生初步了解竖构图的基本特点。 1.欣赏三幅不同题材的竖构图名画，找出共同点。 欣赏、思考并回答问题，感受竖构图之美。 真实呈现了名画的色彩和细节，特别是利用希沃软件的“放大镜”功能，对画的细微之处也能做到细致观察，加深了学生对名画的理解。
问题引领 举一反三 学生初步了解S形构图、满构图、三角形构图和井字形构图。 1.启发学生感知S形构图，并通过2号学习包触类旁通地了解其它构图。 在教师启发下观察、思考问题。当了解如何分析S形构图的方法之后，通过平板对其它构图进行探究。 能够在屏幕和平板上自由画出线条和各种图形，使构图类型得以直观解读。电子教学设备方便修改的特点让学生在有限的时间内可以多次尝试，提高了练习的密度和效度。
辨识练习 开拓思维 学生对各构图类型的特点有清晰认知，为完成作业奠定基础。 1.完成3号学习包里的小练习。 2.探究各为丰富的构图方法。 在平板上完成3号学习包里的“连一连”作业，讨论交流对综合性构图的想法。 人手一个的平板电脑节约了纸张消耗，“橡皮擦”功能可以让练习重复进行，为学生提供了纠错的机会。“画笔”功能也使教师的讲解更为直观，便于学生理解。
学以致用创新作业 在作业过程中巩固并创造性运用所学构图知识，完成静物画创作。 1.完成4号学习包里的作业。 在平板上完成4号学习包里的构图作业。 传统的纸笔美术作业在有限的时间里只能完成一幅，且缺乏修改的灵活性。平板设备很好地克服了以上问题，为学生丰富的想象力提供了“变现”可能，提高了教学目标的达成度。
自评互评 深化理解 让学生进一步理解构图类型的特点及其给人带来的视觉美感，培养语言表达能力。 选择3幅学生作业进行自评、生评和师评。 欣赏同学作业并表达自己的意见和建议。 老师可以通过网络查看学生提交作业的总体情况，但目前受限于软件开发功能，在课堂上只能逐一查看学生画作，还不能实现有利于美术教学的同屏查看、自由选择等功能。
链接生活拓展应用 让学生认识到构图知识可以运用在生活中。 欣赏不同构图类型的精美照片。 欣赏、聆听，品味摄影的构图之美。 直观呈现所选素材，并可进行互动操作，激发学生的欣赏兴趣。