人教版物理八年级上册 第1章 机械运动_ 教案

第一章　机械运动
1．1　长度和时间的测量
【教学目标】
1．会使用适当的工具测量长度和时间；
2．知道测量有误差，误差和错误有区别。
3．体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。
4．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
【教学重难点】
1．长度的特殊测量方法；
2．停表的使用及读数。
3．减小误差的方法。
【教学步骤】
【自主学习案】
判断长短和大小，人的感觉是否总是可靠的？应该怎么解决这类问题呢？
【课堂导学案】
一、讲授新课
1．长度的测量
(1)量程是刻度尺的测量范围；分度值是刻度尺相邻两刻度线之间的长度。
(2)使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的量程和分度值。
(3)刻度尺的零刻度线如果损坏，可以选择从其他的整数刻度线开始测量。
使用前：
①根据测量需要选择合适的刻度尺；
②观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值。
使用时：
①尺要沿着所测的直线；
②读数时，视线要与尺面垂直；
③要估读到分度值的下一位；
④记数时，要带上单位。
可简称为“选、观、放、看、读、记”。
2．时间的测量
学生活动：
①分组练习停表的使用和读数；
②练习测量单摆摆动周期的时间，讨论单摆的周期可能与哪些因素有关。
想想议议：古代人和现代人是如何测量时间的？比一比，看谁说出的测量时间的方法最多。(视频展示各种测量时间的方法，学生了解)
3．误差
误差
二、课堂小结
【拓展练习】
1．三次测得书桌的长度为 1.08 m、1.10 m 和 1.05 m，书桌的测量值应取(　B　)
A．1.077m　　B．1.08 m C．1.1 m D．1.10 m
2．以下哪个物体的长度接近 8 mm(　C　)
A．物理课本的长度
B．乒乓球的直径
C．木铅笔的直径
D．图画纸的厚度
3．有关误差的正确说法是(　C　)
A．误差就是测量中产生的错误
B．使用精密仪器认真测量，可以避免误差
C．误差可尽量减小，不能够绝对避免
D．多次测量求平均值，可以避免误差
1．2　运动的描述
【教学目标】
1．了解机械运动是宇宙中最普遍的一种运动形式。
2．了解参照物的概念及物体相对运动与相对静止。
3．通过选择的参照物能正确判断物体运动的相对性。
【教学重难点】
1．参照物的概念及选取。
2．判断物体运动和静止的相对性。
【教学步骤】
【自主学习案】
欣赏汽车在公路上行驶的模拟动画，思考：汽车、公路、树木，它们分别是运动还是静止呢？
【课堂导学案】
一、讲授新课
1．机械运动
让学生讨论课本图所示的运动以及视频中的运动，让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论，提出如下问题：
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？
②一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？
③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
引导学生从讨论和回答中得出结论。机械运动：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。提出问题：我们周围的树木、房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？
讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟着地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2．参照物
(1)播放列车运动的视频，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准物不同以后，会产生不同的判断。
(2)学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：
选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？
选取课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
选取尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
(3)得出参照物的概念
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体作标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
理解：相对于参照物，某物体的位置改变了，就说它是运动的；位置没有改变，就说它是静止的。
(4)参照物的选择：
①判断物体是运动还是静止，与所选的参照物有关。选不同的参照物，对物体运动的描述就有可能不同。
②参照物的选择可以是任意的，但要根据问题的需要和研究的方便而选取。
3．运动和静止的相对性
(1)欣赏视频思考：为什么描述同一物体的运动，选择不同的参照物，结论不一样？
(2)运动和静止的相对性
学生讨论，小结得出：描述同一物体的运动，选择的参照物不同，结论一般也不一样，可见：运动和静止是相对的。
(3)相对静止：以对方为参照物，另一方是静止的。
学生讨论举出相对静止的实例。思考：物体保持相对静止的条件是什么？
(4)相对静止的条件：运动快慢一样，方向一样。
讨论：相对静止在生产和生活中有哪些应用呢？
(5)相对静止的应用：空中加油，400 m接力赛等。
二、想想议议
1．有没有这样的情况：对于同一个物体的运动，甲说是向北运动的，乙说是向南运动的，丙说是静止的。请举例说明。
答：可以出现这样的情况。甲、乙、丙都沿公路南行，甲在小汽车内，丙在大客车内，乙骑自行车。小汽车速度最快，自行车最慢，对于大客车来说，甲、乙、丙三人各自以自己为参照物，就会出现上面的情况。
2．在美国电影《生死时速》中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50 km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。
答：将乘客转入另一辆与它同速度同向行驶的汽车上即可。
三、课堂小结
1．3　运动的快慢
【教学目标】
知识与技能：
1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
过程与方法：
4．通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感态度与价值观
5．从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性。
6．通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。
【教学重难点】
1．运动快慢的两种表示方法。
2．速度单位的换算及有关计算题。
3．理解匀速直线运动的概念。
【教学步骤】
【自主学习案】
欣赏《龟兔赛跑》的故事，思考：
1．运动的描述
(1)以地面为参照物，树木是__静止__的，兔子是 运动 的，乌龟是 运动 的；
(2)以乌龟为参照物，树木是__运动__的，兔子是 运动 的，地面是 运动 的。
2．运动快慢的描述
(1)我们平常认为兔子跑得快，是如何来进行判断的？
(2)在这个故事中，结果是狐狸裁判判定乌龟赢了，说明应该是乌龟跑得快，这又是如何来判断的？
【课堂导学案】
一、讲授新课
1．运动快慢的描述
以龟兔赛跑为例，分析讨论生活中比较运动快慢的方法：
(1)相同时间比路程。
(2)相同路程比时间。
(3)视频小结比较运动快慢的方法。
(4)想想议议：如果两个人运动的时间不同，经过的路程也不同，如何比较它们谁运动得更快？
2．速度
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量。
(2)想想做做：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢？要求学生利用学过的知识具体回答。
提示：可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考计算。
(3)速度：
①汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除以所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。
②定义：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
(4)公式：速度＝路程/时间　v＝s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(5)单位：m/s　km/h
教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是m，时间的单位是s，所以速度的单位是m/s，读作“米每秒”，单位中的分数线读作“每”。交通运输中常用“km/h”作速度的单位。
并推出：1 m/s＝3.6 km/h; 1 km/h＝1/3.6 (m/s)
(6)学生重温教材上给出的一些常见物体的速度，了解速度的大小。
(7)速度单位表示的物理意义：
如人步行的速度大约是1.1 m/s，表示人步行时1秒内通过的路程是1.1 m。
3．速度的计算
(1)例题1　我国优秀运动员刘翔在雅典奥运会上勇夺110 m跨栏金牌，成绩是12.91 s。这项奥运会记录的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30 km/h。哪一个的速度比较大？
学生先试做，教师再进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
①认真审题、明确题意。
②解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。
③解题过程，根据要求写出公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合解题要求，最后得出计算结果。
④进行检验，无误后，写出答案。
(2)例题2　火车在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长为1 463 km，火车从北京到上海大约要用多长时间？
学生板演练习，教师纠正错误点评。
4．了解频闪摄影
(1)学生阅读教材，了解频闪摄影，并结合科学世界，了解摄影在研究运动中的应用。
(2)展示两张频闪摄影的照片，思考：哪个球运动的时间较长？ 哪个球运动的速度基本保持不变？ 哪个球的运动越来越快？
5．匀速直线运动
(1)匀速直线运动：如果物体沿着直线运动，并且速度大小保持不变，这种运动就称为匀速直线运动。
(2)匀速直线运动的理解：讨论辨析：由公式v＝s/t可知，做匀速直线运动的物体，速度不变，所以路程和时间成正比；在时间一定时，路程和速度成正比；在路程一定时，速度和时间成反比。
在学生充分讨论的基础上，教师适时点拨：
在匀速直线运动中，由于物体的运动速度保持不变，所以物体通过的路程与时间成正比。但不能认为：在路程一定时，速度与时间成反比。
也不能认为：在时间一定时，路程与速度成正比。
(3)匀速直线运动的图像
想想做做：小车在水平桌面上做匀速直线运动，小明记录了小车运动的路程和时间的关系的数据如下表，试用描点法描出小车运动的路程和时间的关系图像。
时间t/s 1 2 3 4
路程s/m 1 2 3 4
教师小结并引导学生直观认识匀速直线运动的图像。
6．变速运动及平均速度
(1)思考：从北京开往上海的列车是做匀速直线运动吗？它的运动有什么特点？
(2)教师指出：从北京开往上海的列车的运动速度是变化的，这种运动叫做变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
(3)运动物体的速度是变化的运动，叫做变速运动。
(4)平均速度的计算公式：速度＝总路程/总时间v＝s/t
二、课堂小结
1．运动快慢的比较
(1)相同时间比较通过的路程的远近——观众的方法。
(2)通过相同路程比较时间的多少——裁判的方法。
2．速度
(1)物理意义：速度表示物体运动快慢的物理量。
(2)定义：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
(3)公式：v＝
(4)单位：m/s　km/h
3．匀速直线运动：
如果物体沿着直线运动，并且速度大小保持不变，这种运动就称为匀速直线运动。
4．判断匀速直线运动的方法有：速度的大小不变，运动的路线是直线的运动，两者同时具备。
5．平均速度是描述物体运动的平均快慢程度，是总路程除以总时间，千万不能把几个速度相加求平均值。
【拓展练习】
1．下列说法正确的是(　C　)
A．运动路程长的物体，速度一定大
B．物体运动的时间短，速度一定大
C．匀速直线运动中，速度不变，路程与时间成正比
D．匀速直线运动中，速度与物体通过的路程成正比，与时间成反比
2．汽车的速度是36 km/h，优秀短跑运动员的速度是10 m/s，在平直公路上行驶的自行车每分钟通过0.6 km的路程，三者速度相比较(　D　)
A．自行车的速度最大
B．短跑运动员速度最大
C．汽车速度最大
D．三者速度一样大
3．一个人骑自行车沿平直的公路行驶，第1 s 内通过的路程是2 m，第2 s 内通过的路程是3 m，第3 s 内通过的路程是4 m，则(　C　)
A．前2 s 内的平均速度是3 m/s
B．前2 s 内的平均速度是2 m/s
C．前3 s 内的平均速度是3 m/s
D．后2 s 内的平均速度是4 m/s
1．4　测量平均速度
【教学目标】
知识与技能：
1．将物体运动所经历的时间或路程分解成若干段，测量不同阶段的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录数据。
过程与方法：
3．能写出比较完整的探究报告。
情感、态度与价值观：
4．知道个人的见解正确与否必须通过实验来证明。
【教学重难点】
1．调整斜面，保持很小的坡度，不能让小车滑得太快。
2．测量小车运动的时间，一定要注意停表的使用。
【教学步骤】
【自主学习案】
1．使用刻度尺测量长度时，都要首先了解它的 量程和分度值 。
2．长度的测量值中，一定要有一位 估读 值。
3．使用秒表要会按表上的按钮，读数时小圈读__分__，大圈读 秒 。
4．长度的测量时，刻度尺的 放法 和__读数__要规范准确。
5．秒表的使用要熟练，读数要正确，每次读完后要__归零__。
【课堂导学案】
一、讲授新课
1．测量平均速度：
(1)想想议议：
①实验原理是什么？
②你能说出需要哪些实验器材吗？
③你能简单描述实验的操作方法吗？
④你会设计记录数据的表格吗？
(2)学生讨论，教师适时点拨。
2．停表的使用：
(1)教师展示停表(指针式或数字式)，介绍使用方法及技巧。
(2)学生练习停表的使用。
3．学生实验：
(1)学生实验注意：
①分组实验，每组至少6人，实行组长负责制；
②在斜面上选取三个点：起始点A、终点B和中间位置C，用刻度尺分别测出这三段路程的长度；
③两个同学配合反复练习停表的使用，力争计时准确；
④注意斜面的坡度不要太大。
(2)学生实验，教师适时点拨。
(3)分组展示实验成果。
(4)操场上实测平均速度(3人一组进行)。
二、课堂小结
1．实验原理：v＝。
2．实验器材：刻度尺、停表、斜面、小车、金属片。
3．实验方法：用停表测出小车在斜面某段路程上运动的时间t，用刻度尺标出这段路程的长度s，利用v＝求出平均速度。
【拓展练习】
1．某同学参加百米赛跑，跑前24 m用了4 s，跑完100 m用了12 s，该同学百米赛跑的平均速度是(　B　)
A．6 m/s　　　　　 B．8.3 m/s
C．7.15 m/s D．7.75 m/s
2．做匀速直线运动的物体在10 s内通过的路程是20 m，则它在前2 s内通过的路程是(　A　)
A．等于4 m B．大于4 m
C．小于4 m D．以上均有可能
3．钢球沿20 m长的斜面滚下后，又在水平地面上滚动25 m距离才停止。钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5 s和10 s，则钢球在斜面上的平均速度是__4__m/s，在水平地面上的平均速度是__2.5__m/s，在整个路程中的平均速度是__3__m/s。