6《芣苢》《插秧歌》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
归园田居（陶渊明）
悯农(李绅)
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
《诗经·国风·周南》
文化常识复习：关于《诗经》
《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。
　　
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
诗经“六义”
《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
风是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。
雅是周王朝宫廷乐歌，即所谓正声雅乐。按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。全部是贵族文人的作品。
诗经“六义”
《诗经》中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”
赋：平铺直叙，铺陈、排比；铺陈、排比往往一起使用，将一连串内容紧密相关的词语，按一定顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。例如：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。——《孔雀东南飞》
比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。例如：《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人；
兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。例如：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。——《氓》
《诗经》篇目
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
《诗经·关雎》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
《诗经·蒹葭》
《诗经》写作特点（语言、结构）
《诗经》写作特点（语言结构）
1.基本句式是四言,间或杂有各种句式,杂言句式所占比例很低。
2.重章叠句。章法上具有重章叠句,即各章词句基本相同,只是更换中间的几个字,反复咏唱的特点，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
3.大量使用了叠字、双声、叠韵词语,加强了语言的形象性和音乐性（诗歌表现力）, 深化主题,渲染气氛,加深情感（内容主题）。
《诗经》是我国第一部_____ 总集。
内容：
形式：
手法：
收入 时期的诗歌 。
汉以前被称为 或 。
《诗经》是我国古典诗歌 的源头。
从西周到春秋
《诗》
《 诗三百》
风 雅 颂
赋 比 兴
四言为主，重章叠句
现实主义
诗经六义
诗歌
诗
经
民间乐歌
宫廷乐歌
宗庙乐歌和舞歌
“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排、陈述两种情况。
“以彼物比此物”，也就是比喻。
“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
风
雅
颂
赋
比
兴
文学常识
·
诗经六义
芣苢
芣苢，又名车前草。多年生草本，高20～60厘米，全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须根。荒地或路旁常见，分布几遍全国。嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳。
《芣苢》是《诗经 国风 周南》中的一首诗。
基础知识积累
自查工具书,完成下面的学习任务。
一、识记字音
芣苢( ) ( ) 　　掇之( ) 捋之( )
袺之( )襭之( ) 胛( )
兜鍪( ) ( ) 半霎( ) 莳( )
未匝( )
fú
shà
duō
dōu
luō
móu
jié
xié
　　　
jiǎ
yǐ
shì
zā
二、一词多义
薄言采之（ ）
不宜妄自菲薄（《出师表》）（ ）
薄暮冥冥，虎啸猿啼（《岳阳楼记》）（ ）
薄言采之（ ）
此人一一为具言所闻（《桃花源记》）（ ）
照管鹅儿与雏鸭（ ）
呼尔而与之，行道之人弗受（《鱼我所欲也》）（ ）
所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）（ ）
助词，无实义
动词，看不起
动词，迫近
动词，说
连词，和
动词，给
同“欤”，语气词
助词，无实义
三、古今异义
唤渠朝餐歇半霎
古义: 。
今义:人工开凿的水道。
他
自主朗读，通译全诗
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
⑴采采：茂盛的样子。
⑵薄言：“薄”“薄”都是助词，无实义。
⑶有：取得，获得。
⑷掇（duō）：拾取，摘取。
⑸捋（luō）：从茎上成把地取下。
⑹袺（jié）：提起衣襟兜东西。
⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。
“掇”“捋”“袺””襭”能否调换位置？为什么？
鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
掇
“掇”“捋”“袺””襭”能否调换位置？为什么？
捋
袺
襭
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
艺术特色：
①运用赋的手法，铺陈造势；
②重章叠句，叠韵；
③四言句式，节奏感强；
④动词细腻且富于变化。
情感：
描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。表达了对劳动的赞美之情。
分析本诗的艺术特色和情感
本诗在语言和结构上有什么特点？有什么表达效果？
特点：《芣苢》运用重章叠唱，回环往复，本诗三章十二句，只有六字交替变动。
作用：①在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
②在内容和主题上，深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。
本诗在语言和结构上有什么特点？有什么表达效果？
特点：运用了叠韵之手法
全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cǎi）和第二句中的“有”（yǒu）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duō），第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié），第六句中的“襭”（xié），至今仍然具有叠韵的特点.
作用：这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。
① 采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂；
②采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“掇”变成了大把大把的“捋”。
③采摘结束时的丰收图，飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。
整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。
这首诗歌描写了几个画面？
【南宋】杨万里
杨 万 里 简 介
杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。
走近杨万里
杨 万 里 简 介
杨万里学问渊博，才思健举，不仅能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》等。
走近杨万里
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔
胛：肩胛
渠：他
半霎：极短的时间
莳未匝：这块田里还没栽插完毕。
莳：移栽
匝：布满，遍及
照管：照料，照看。这里有“提防”的意思
译文：
丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。
斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。
呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。
秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。
拔秧——抛秧接秧——插秧
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 “抛”“接”“拔”“插”，四个动词准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态动作，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味,表现了农民的艰辛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
老妪（老翁）招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是大儿（一家人）的反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还叮嘱老妪（老翁） ：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些图景？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
诚斋体：
从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？
1、语言手法：
《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;
《插秧歌》善用口语，浅白流畅，运用白描、比喻、对话等手法。富有自然、新鲜的意趣。
2、思想主旨：
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；
《插秧歌》农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。