4 四季 教案

《四季》教学设计
教材分析：
《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。
学情分析：
一年级孩子需要加强识字写字以及朗读的锻炼，本节课注重对学生进行写字能力和朗读能力的培养。一年级孩子活泼爱动，对一切新事物充满好奇心，故本课教学时，会在多媒体课件中添加一些季节美景，让学生融入到景色之中，提高学生的学习兴趣。
教学目标：
1、认识10个生字。会写“四”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
１.认识生字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
一、创设情境，激发兴趣
　　1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗 (学生自由回答)你们从哪里感受到是秋天呢 你们知道一年中还有哪几个季节呢 (板书：春、夏、秋、冬)
　　2、小朋友们，仔细观察“夏”和“冬”有什么发现？认识“夂”。猜字谜认识“春”（三人日下去春游）
3、春夏秋冬就是一年的四个季节，我们称它为四季。（板书课题：四季）“四”是这节课我们要会写的字，小朋友们，仔细观察观察这个字在田字格中的位置，问：这个字怎样写好看？（设计意图：引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、练写。（老师示范竖弯的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，教师巡视指导。 这四季的景色美不美呀 今天我们一起来学习《四季》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字借助拼音读准确。
2、指名读文。
三、走进课文
小朋友们可真了不起，这么短的时间就能把课文读的这么准确、流利。
（一）出示春季图，请看，图上画了哪些景物？
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。
师：你说话真完整。
师：你们看看草芽长的什么样子的 (尖尖的)是呀，草芽尖尖，还可以怎么说呢？（尖尖的草芽）“尖”是我们要认得生字宝宝，你有什么好方法记住它。在生活中，还有什么东西是尖尖的？（铅笔、针）那尖尖的草芽从地上钻出来，会对小鸟说什么呢？（我是春天）认识“说”，认识“说”的偏旁“讠”, “ 讠”的字都与说话有关系。
过度：经过了一个冬天的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上了美丽的绿衣服，美丽极了，小草芽的心情怎么样呢？（高兴）我们一起用高兴的语气读读这一自然段吧!
（二）学习第二小节
春天过去了，夏天到来了，听，这是什么声音？（青蛙）认识这两个字吗？（认识）蛙，它有个“虫”字旁，你见过哪些带“虫”字旁的字？（生说）你们发现了吗？带“虫”字旁的字大多数与虫子和昆虫有关。
2.那小青蛙在哪里呢？（荷叶上）荷叶是什么样子的呢？（圆圆的）谁能仿照第一小节，说说这幅图片呢？
（三）学习第三小节
过渡：春天和夏天太美了，真让人流连忘返呀！让我们一起走进多彩的秋天。
1.出示谷穗图片
师：谷穗是什么样子的？（弯弯的）谷穗为什么是弯弯的？秋天到了，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，所以开心地笑弯了腰。谷穗弯弯，我们也可以说弯弯的谷穗。
2.谷穗边说边做了一个什么动作？（鞠着躬）大家做一下这个动作（生做动作）谷穗非常有礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢！谷穗的心情怎么样啊！（高兴）谁来把高兴的感觉读出来（指名读）
3.小朋友们读的真好，能不能把这两小节也读一读，读完之后你们发现了什么？
4.谁能当小诗人，照着这两小节编个儿歌呢？
（四）学习第四小节
1.看大家说的这么热闹，小雪人也迫不及待地跑来了，他大肚子一挺，怎样说呀？（顽皮地说）那你看看这个“地”字，你在哪见过？（天地人里读什么？在今天的课文中读什么？）它有两种读音，是一个多音字。
2.雪人顽皮地说什么呢？（我就是冬天）
（出示“我是冬天。”）那你看看，从这两句话中，你发现了什么？（生说）
就和是组成了一个词语——“就是”，谁能用“就是’说一句话呢？
总结：大自然妈妈给我们带来了美丽的景色，也让我们感
受到四季的变化，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让大自然变得越来越美。
四、课后练习
大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后找找描写四季的词语或者诗歌，也可以画画你喜欢的季节。
五、板书设计
四季
春 草芽图 夏 冬 夂
夏 荷叶图 说 讠
秋 谷穗图 青 蛙 虫
冬 雪人图