20.《美丽的小兴安岭》教案

20.美丽的小兴安岭教案
一、大单元概念
本单元的人文主题是“祖国河山”。单元导语页上有一首小诗点名了这个主题——祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。祖国为什么值得热爱？因为有文化的世代传承，有山河的无限壮美，因为我们生于斯长于斯，基因里就流淌着对这片土地的一往情深。这片土地到底有怎样的可爱，山河是如何之壮美？本单元就是要让学生通过阅读领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元知识性概念：“借助关键语句理解一段话的意思；习作时，试着围绕一个意思写”，指向的是理解一段文字的重要方法，是部编教材第一次提出“围绕一个意思写”，是单元阅读训练在习作中的运用，读写结合、以读促写。让学生在阅读文本的过程中体会关键语句、中心意思的作用。学习要求的难度是螺旋上升的，从借助关键语句理解内容到学习表达、概括段意，从一段话中的关键语句到一篇文章中的中心意思，层层递进，也是为习作做了铺垫。
二、单元教材分析
（一）教材分析
本单元有描写山水美景的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》《早发白帝城》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
四首古诗（含“日积月累”）、三篇现代文，这些诗文编排在一个单元，通过文字将读者带到一个个不同的地方，欣赏不同的美景，有山有水，有海岛有森林，有城市有人文，展现的是祖国山川壮美，多彩多姿，气象万千。通过阅读这些诗文，能够展现给孩子们一幅幅神奇的画卷，带给孩子们一份沉甸甸的自豪，在孩子们的心底种下一份真诚的热爱。
因此，本单元适合采用人文主题统领式的整体设计。开展单元学习活动时，在中国地图上标出每篇诗文所描写的地方，在学生脑海中勾勒出“旅行”路线，借助语言文字，想象不同地方的美景，感受祖国的幅员辽阔、山川秀美。通过单元整体设计，为学生的学习特设了“境遇”，可以自然地激发学生游览这些美景的愿望，为学习课文奠定了积极的心理情感基础，让学生能够主动构建学习的意义和价值。
（二）学情分析
三年级的大部分同学们基础知识比较扎实，阅读能力和习作能力比较薄弱，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确概括和分析。课堂上教师需要引导孩子们如何抓住关键句和关键词理解一段话的内容，教给孩子们理解一段文字的重要方法，也为习作做了铺垫。
三年级二班的学生思维活跃，课堂积极性高，但对于习作方面水平参差不齐，没有学会通过课文的文本学习，理解习作方法。因此，本篇课文的教学我将与第六单元习作相联系从而展开教学，为孩子们接下来的写作打好基础。
三、单元学习目标
1.识字与写字：认识41个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写27个词语。
2.阅读与鉴赏：阅读课文和补充资料，感受祖国壮丽的山河，想象祖国壮美的画卷。
3.表达与交流：学习借助关键词语写句子的方法，用文字描绘祖国的壮丽山河。
4.梳理与探究：品读课文，借助关键语句理解一段话意思，探究描绘壮丽山河的方法。
四、评价方案
考察内容 题型
基础知识 看拼音写词语
在语句或具体情境中填写生字词
选择全部正确的选项
选择意思合适的词语
查字典
语言运用 辨别词语的感彩，选词填空。
学习借助关键词语写句子的方法，用文字描绘祖国的壮丽山河。
阅读理解 借助关键语句理解一段话意思。
探究描绘壮丽山河的方法。
五、课时教案
一、展示活动方案
1、观看视频
同学们，视频上风景你们猜到是哪个地方了吗？今天就让我们走进小兴安岭，领略他的美好，齐读课题，板书课题。
2、同学们，学校要举办“我为家乡代言”的习作比赛活动，以此评选最佳家乡代言人。如何才能写好我们家乡北宅的代言词呢，今天，我们跟随一位朋友去我国的小兴安岭看一看，欣赏一下小兴安岭的风光，同时来学习作者是如何来写小兴安岭的美景，帮助我们成为优秀的家乡代言人！
3、出示评价标准，要想竞选为最佳家乡代言人，需要拿到三颗星，才能顺利拿到入场券，进入家乡代言人评选的最终环节，现在就让我们一起来闯关吧！
二、积累词语
1、课前老师从课文中找出了一些关于景物描写的词语，现在来检查一下大家的预习情况。
2、出示词语，学生朗读
3、观察词语特点，你发现了什么？
是的，这些词语是按照季节顺序来排列的，同时根据我们的预习，我们知道这也是这篇文章的写作顺序。抓住写作顺序，有利于我们更清楚地把握文章脉络。（板书：季节顺序）
三、找景物，品特点
到底小兴安岭的美体现在哪里，大家在课前预习时已经找出了小兴安岭一年四季的景物，选取你最喜欢的季节说说你找到的景物，并说一说你最喜欢的季节给你留下怎样的印象。
季节 描写的景物
春天
夏天
秋天
冬天
学生交流，展示，教师相机补充评价。
总结：通过大家的齐心协力，我们共同找出了小兴安岭每个季节的景物，并结合景物了解了这个季节的特点，恭喜大家再得一星，离我们的最佳代言人又更近一步。
四、品词析句,学法迁移。
（一）感受春之美
同学们，一年四季在于春，老师听说小兴安岭最美是春天，现在就让我们一起跟随作者看看是不是这样。
1、我们刚才从找出的景物中体会到小兴安岭的春天是生机勃勃的，具体都有哪些语句体现了这一特点呢？请同学们自读第一段，找出体现春天生机勃勃特点的句子，并用横线画出来。
预设：
（1）“抽”→“长”。用词语替换的方法体会“抽”的好处。（板书：词语替换）
（2）“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙的流着。溪里涨满了春水。”“涨”字说明雪融化速度快。（板书：品关键字）
（3）“小鹿散步……”朗读后,师：你看到了一群怎样的小鹿呢？拟人的修辞形象地写得出了小鹿的可爱。（板书：想象画面）
2、齐读课文，如此生机勃勃的春天让我们一起朗读出他的美好吧！
（二）展开辩论，欣赏夏、秋、冬之美
小兴安岭只有春天最美吗？你认为其他哪个季节也值得推荐呢？我们不如开个辩论会吧！选取你认为最值得推荐的季节展开辩论，根据这个季节的特点说清楚推荐理由。
第一环节：立论
我们小组推荐 季的小兴安岭，这个季节的小兴安岭 （特点）。
第二环节：自由辩论
因为 。（选择文中语句）让我感受到 。
第三环节：总结
所以我们小组推荐 的小兴安岭 。
预设：
（一）夏
1、树木长得葱葱笼笼......，从封字中感受到树木茂盛。
2、整个森林浸在.....浸字组词浸泡，森林就像泡在大雾里一样，表现出雾的大。
3、草地上盛开的各种各样的鲜花......感受到花朵的五颜六色。
（二）秋
1、森林向人们献出......感受到森林里面物产丰富。
（三）冬
1、各种动物让人感受到小动物的可爱。
总结：难怪作者要说：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
齐读
经过我们的努力，我们收获了三颗学习星，现在就需要评选出我们的家乡代言人。
四、为家乡代言
1.根据我们今天学到的方法，选择家乡的一节季节写出家乡美景。
2.展示、互评、修改。
我推荐北宅的 季，
小结：谁不说咱家乡好，同学们围绕一个意思，运用自己积累的语句写出家乡的美，情真意浓。同学们的宣传让游子魂牵梦绕，让游客心往神驰，不愧为最佳家乡代言人。
五、作业超市
必做作业：
结合习作六，根据今天所学习的方法介绍家乡美景。
选做作业：
1、当小导游，为家人介绍小兴安岭。
2、推荐阅读：《桂林山水》
板书设计
20.美丽的小兴安岭
春 词语替换
夏 想象画面
秋 品关键词
冬 时间顺序