角度的度量教案

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内 容 角度的度量
教学目标 知识 1、体会引入量角器的必要性，认识量角器
2、会用量角器测量各种角的度数
重点 识量角器；会用量角器测量各种角的度数
难点
方法 课 前准 备 硬纸板做的活动学具，量角器
教师活动 学生活动
一，激情导入我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等怎样量角的大小呢？二，探究新知1，出示∠A和∠B A B你们知道这两个角哪个大吗？我们今天就来学习如何量角的大小用纸板剪出P26的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。这就需要我们把∠1做的再小些，那样测量的结果就会更精确了。请大家把∠1对折得到∠2，再来测量，看看你的结果，请大家交流。3，人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。三，认一认1，出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。2，老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。3，开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。五，练一练1，教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察2，练习P28的1——3题六，数学游戏回家后和家人一起玩P28的游戏 锐角、钝角、平角和周角等有的说∠A大，有的说∠B大学生量出两个角都是∠1的3倍多一点。还是不能准确比较这次可以比较准确的测量了。同学认为角剪的越小测量的越准确学生小结：人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。让学生自己观察，再互相交流观察结果。学生分组交流度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。先让学生尝试，再交流方法，然后让学生总结量角的经验，并概括出基本的方法。量角器读数有两种排列方式，两种的度数顺序正好相反，一种从右到左排列，一种从左到右排列学生自由做，教师巡回检查，发现问题给予辅导
板书设计： 课后反思：
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