11.《赵州桥》教案

《赵州桥》教学设计
赵州桥
教 材 简 析
《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元中的一篇说明文。全文表述清晰准确，从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
全文结构清晰，共分四段。第一段写赵州桥的地名、桥名、设计建造者及建造年代。第二段讲赵州桥的坚固雄伟，这与它的独特设计密不可分。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是美观，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……”这样的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生、形象传神。第四段总结了赵州桥的历史价值，讲赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
学习这篇课文，一是让学生领略语言描写的特色，学会围绕一个意思写清楚一段话，积累语言；二是认识赵州桥的建造特点，培养学生热爱劳动人民的情感 。
教 学 目 标
1. 深入学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。
2. 模拟小导游身份，清楚介绍赵州桥的“美观”。
3.迁移学习方法，学会围绕一个意思写某一处景物。
教 学 重 难 点
1.重点：学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。
2.难点：迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。
教 学 过 程
我想和你一起生活在某个小镇，簇新的阳光微风吹起，耳边有绵绵不绝的钟声，慵慵懒懒出去玩儿一天，然后被卷进温柔的风里
◆课前演讲：《安平桥》
某某同学带领我们参观了中国现存古代最长的石桥—安平桥，从她落落大方、自信从容的演讲中同学们了解了安平桥的历史故事、建筑结构和价值意义，对中国桥梁建筑文化有了更深层次的理解和感悟。
1.激情导课
上节课我们提炼了《赵州桥》各个自然段的主要内容，重点感受了赵州桥的雄伟，今天我们继续研读课文第三自然段，一起领略赵州桥的“美观”。
2. 民主导学
●学习活动一：聚焦美观，总结写法。
学习策略：
（1）画：用“——”画出本段的关键句。
（2）思：你从哪些词句感受到赵州桥的“美观”？
（3）读：试着通过朗读读出赵州桥的“美观”。
（4）总结：课文是如何把桥的“美观”写清楚的？（关注语言表达）
自学：圈画批注（3分钟）→小组：合作交流（4分钟）→小组：展示汇报
学生汇报展示，教师点拨指导：
大家好，我们是天天向上组，接下来由我们组进行展示汇报。
首先由4号组员为大家展示第一个问题：关键句。
▲4号组员汇报：我画出的关键句是——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。我的理由是：下文具体介绍了各种龙的图案，是紧紧围绕图案展开的叙述。
▲师点拨：本段的关键句是重点也是难点，请大家格外关注。另外，请同学们关注标点“：”，这里的作用是引出下文。（提醒学生笔记）
接下来由3号组员为大家汇报第二个问题。
▲3号组员汇报：词语方面，我从“精美”“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等感受到了图案的美观，图案的美观正是体现了赵州桥的美观。句子方面，我关注到了片段中运用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，生动形象地写出了龙的姿态美，进而体现了赵州桥的美观。以上是我的汇报，请其他同学继续补充。
▲生补充：大家好，我是太阳组的3号组员，我想补充的词语是“活了”，从这个词语中我感受到了龙的栩栩如生、活灵活现和赵州桥的美观。
▲师点拨：细细地体味、品析、揣摩，大家的品词析句能力越来越强了，为大家的进步点赞！瞧，老师把赵州桥精美的图案搬到了屏幕上，请你看看，分别对应哪种姿态的龙？
①对应：第一幅图—相互缠绕；第二幅图—相互抵着，回首遥望（理解“抵”——做动作）；第三幅图—双龙戏珠。
②动作：同桌合作做动作，感受龙的姿态美。
③朗读：通过朗读读出赵州桥的美观。（齐读、女生读、男生读）
过渡：通过大家的朗读，我似乎都看到了这一幅幅生动且传神的龙图。正如文中所说：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（课件出示）
④想象：栏板上的龙还有很多美妙的姿态，发挥想象说一说。
预设1：有的龙四目相对，虎视眈眈，仿佛要打架似的。
预设2 ：有的龙面目狰狞，凶神恶煞，似乎想要吓唬一下过桥的行人。
预设3：有的龙正气凛然，像是护桥将军守护着赵州桥的一切。
……
过渡：如此精美的图案，如此美观的赵州桥，值得我们细细品读、回味。让我们捧起书，静静聆听天天向上组2号组员的朗读，再次感受这份栩栩如生与活灵活现。
▲2号组员朗读：赵州桥不但坚固，而且美观。……
▲师点拨：你听她的朗读，抑扬顿挫，声情并茂，多么生动啊！让我们也带着这样的情感，运用这样的语调，再来读一读，再次体会这种美观吧！（齐读文本）
过渡：我们在朗读中感受了赵州桥的美观，在品词析句中领略了赵州桥独特的美。那么作者是如何把赵州桥的美观写清楚的呢？请天天向上组继续汇报。
▲1号组员汇报：作者一定细细观察了赵州桥栏板上的图案，同时在抓住图案特点的基础上运用修辞手法突出了桥的美观。
▲师点拨：是呀，细观察、抓特点、用修辞，无论写何种事物，这都是我们应该明确的写作方法，希望大家通过本段的学习习得学法，迁移方法，运用于自己的写作中。（提醒学生笔记）
●展示活动一：模拟导游，介绍美观。
（1）指名1生，分享导游身份的用语特点。
（2）同桌相对而立，模拟导游，介绍赵州桥的美观。
（3）模拟导游，展示活动。
导游1、岳莲杰。
大家好，我是今天的小导游岳莲杰。接下来由我带领大家参观赵州桥。请大家凑近看看，这图案多美观呀！龙的姿态栩栩如生，活灵活现。有的龙相互缠绕，有的龙相互抵着，回收遥望，还有的双龙戏珠，真像活了一样。这么美丽的图案，值得大家细细观看。接下来给大家30分钟的自由观看时间，30分钟后我们统一在这里集合。另外，提醒大家注意安全哦！
导游2：王馨悦。
大家好，我是今天的小导游王馨悦。今天就由我来为大家介绍赵州桥，希望大家能够喜欢。赵州桥又名安济桥，举世闻名，不仅雄伟而且美观。桥身两侧修建着护栏，栏板上雕刻着姿态各异的龙，有的相互缠绕，有的相互抵着，回收遥望，还有的双龙戏珠，仿佛下一秒就要飞走似的，真生动呀！当然，赵州桥的美远不止于此，作为国家宝贵历史文化遗产，他的美值得我们认真看、细细悟。接下来的时间交给大家，请大家自行游玩。一定注意不能乱涂乱画、乱刻字哦！
●展示活动二：学以致用，妙笔生花。
北京有民谚：卢沟桥的狮子——数不清。请仔细观察图画，想象狮子的神态、动作，运用“有的……有的……有的……”，试着围绕一个意思写一写。
（1）学生限时主完成练笔。
（2）展示交流练笔成果。（分层展示）
课堂小结：同学们，本文通过介绍赵州桥的价值、设计者、建造年代及其外形特点、设计美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。其实，中国自古就有桥的国度之称，课下希望大家能够收集我国古代、现代著名桥梁，了解中华民族的桥梁建筑艺术，感受中国劳动人民的非凡智慧和艺术创造力。
板 书 设 计