确定位置（一）教案

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内 容 确定位置（一）
教学目标 知识 1、1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2．能在方格纸上用“数对”确定位置
重点 目标1
难点
方法 自主合作探究 课 前准 备 课件
教师活动 学生活动
一．开门见山，揭示课题 同学们，在我们的身边有很多的数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题。（确定位置）二．层层深入，直奔主题说一说：说说自己的座位。总结引导：引出“数对”表示方法。举例说明：××同学的位置是第三组第二个可以简单的表示为（3，2）说一说：3，2分别表示什么？说一说：自己的位置如何用简单的方法表示？引导学生小结“数对”的表示方法。确定位置：引导学生根据数对确定位置。三．及时练习，巩固新知1．填空：（课本83页） 观察情境图后完成填空。2．看地图，说位置（课本84页第1题）3了解感知 展示地球仪：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40 ，东经116 。课后作业：84页第2题剪下附页2，摆出游乐场的平面图。并回答图下问题。四．评价 这节课你有什么收获？对自己课中的表现做一个评价。 学生充满信心的听讲，渴望即将讨论的数学问题。学生说自己的座位：第几组，第几个。学生认真仔细的听讲，并回答问题：3表示第三组，2表示第二个。 学生进行练习。 学生观察、分析后小结： 是先表示横的方向，后表示纵的方向。同桌间互说数对，确定位置。 学生观察情境图后进行填空。全班交流填空情况。 学生先观察坐标图，并根据坐标图中的数据，互相说说图中的建筑物在什么位置。学生仔细观察地球仪，并寻找地球仪上其他城市的点，进一步体会运用“数对”来表示点的位置的方法。学生畅谈收获和感受。
板书设计： 课后反思：
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