数学数的奇偶性导学案

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数的奇偶性
学校：太康县马厂镇常楼学校 年级 ：五 主备人：贾廷魁 审核人：刘素荣
课 题： 数的奇偶性 课 时： 1课时 课 型：新授课
【学习目标】
1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数
2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。
3、结合小游戏体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学习数学的兴趣。通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养小组合作意识和能力
【学习重点】
1、运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、发现加法中数的奇偶性的变化规律。
【自主预习】
1、什么是奇数？什么是偶数？
2、1，2，409，89，24，362，10389在这些数中，哪些是奇数哪些是偶数？并说一说你是怎么判断的？
组内交流预习成果：
【课堂探究】
一、问题探究1：（4人小组合作）
阅读课本14页活动1，完成下面各题：
（1）用画图或列表的方法判断：
摆渡1次后，小船在（ ）岸。摆渡2次后，小船在（ ）岸。
摆渡3次后，小船在（ ）岸。摆渡4次后，小船在（ ）岸。
摆渡5次后，小船在（ ）岸。摆渡6次后，小船在（ ）岸。
……
( 2 )小船摆渡11次后，小船在（ ）岸，为什么？
( 3 )小船摆渡100次后，小船在（ ）岸，为什么？
（4）由此可见，摆渡奇数次后，船在（ ）岸，摆渡偶数次后，船在（ ）岸。
二、问题探究2：（8人小组合作）
1、一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝（ ），翻动19次后杯口朝（ ）。理由是（ ）
2、独立阅读课本活动2后，4人小组完成下面的问题：
（1）圆中的数有什么特点？
正方形中的数有什么特点？
（2）4人小组每人都从圆中分别取出2个数相加，看一看，和是奇数还是偶数？
小组同学每人任意写出两个偶数，算一算它们的和是奇数还是偶数？
交流归纳：由此可见：偶数+偶数=（ ）
（3）4人小组每人都从正方形中分别取出2个数相加，看一看，和是奇数还是偶数？
小组同学每人任意写出两个奇数，算一算它们的和是奇数还是偶数？
交流归纳：由此可见：奇数+奇数=（ ）
（4）4人小组从圆和正方形中各取一个数相加，看一看，和是奇数还是偶数？
小组同学每人任意写出一个奇数和一个偶数，算一算它们的和是奇数还是偶数？
交流归纳：由此可见：奇数+偶数=（ ）
【课末检测】
◆A类基础达标题：（要求：第3题写作业本上，独立完成）
判断。
（1）一个非零自然数，不是奇数就是偶数。（ ）
（2）奇数与偶数的乘积是偶数。（ ）
（3）所有的质数中没有一个偶数。（ ）
（4）除1外，奇数都是质数。（ ）
（5）两个奇数的积一定是合数。（ ）
◆B类拓展练习题：
1、有一枚五角硬币，“国徽”面朝上放在桌子上，请问：翻动10次后，“五角”面朝上还是“国徽”面朝上？111次呢？
2、猜猜我是谁。
（1）我们是三个连续的奇数，和是23。


（2）A是最小的合数，B是一个质数，A和B的和是偶数。A是？ B是？
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