《找因数》导学案

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课题 找因数 课型 学案导学课 课时 1
学习内容 北师大版小学数学五年级（上册）第一单元第8－9页“找因数”。
学习目标 1、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。3、培养学生的观察能力。4、培养学生合作意识。
重难点 用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。
学法指导 实践操作 引导启发
教学用具 小正方形若干个。
学 案 导 案 个 案
预习案 1、把下面各数分别填在适当的（）内。1 2 3 4 5 6 9 12 15 18　　12的因数（ ）　　18的因数 （ ）　　既是12的因数又是18的因数（ ）2、找因数。　　3的全部因数（ ） 8的全部因数（ ）　　24的全部因数（ ） 10的全部因数（ ）　　30的全部因数（ ） 42的全部因数 （ ）我的发现：一个数因数的个数是（ ）的，最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。1是所有自然数的（ ）。3、长方形的面积=( )4、用6个小正方形拼成1个长方形，有（ ）种拼法，请画一画。 看学生学习情况，教师巡视指导。
探究案 1、用12个小正方形拼成1个长方形，有哪几种拼法？在课本64页的方格内画一画，画完后2人小组交流，说一说你是怎样拼的？2、2人小组交流完后，请填写下面的括号。 第一种：一排摆了（ ）个，摆了（ ）排，用算式表示：12=（ ） 第二种：一排摆了（ ）个，摆了（ ）排，用算式表示：12=（ ）第三种：一排摆了（ ）个，摆了（ ）排，用算式表示：12=（ ）3、读第8页，结合第二小题的算式，你能写出12的全部因数吗？4、想一想：找一个数的因数与拼长方形有什么关系？5、不拼图，你能很快找出9和15的全部因数吗？ 教师巡视指导。
训练案 1、先把下列各数写成两个因数相乘的形式，再按要求填空。12=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）12的全部因数：（ ）16=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）16的全部因数：（ ）20=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）20的全部因数：（ ）2、分别圈出28和32的因数。28的因数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，32的因数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，（ ）即是28的因数，又是32的因数。3、 填一填。14的因数：（ ） 36的因数：（ ）54的因数：（ ） 14的最小因数是（ ），最大因数是（ ）36的最小因数是（ ），最大因数是（ ）54的最小因数是（ ），最大因数是（ ）（观察与思考）任何一个非零自然数的最小因数都是（ ），最大因数都是（ ）。4、判断题。（1）1是最小的自然数，没有最大的自然数。（ ）（2）16的因数只有2，4，8三个数。（ ）（3）一个数是2的倍数一定也是4的倍数。（ ）（4）1是任何非零自然数的因数。（ ）5、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有37个球呢？ 巡视指导。温馨提示：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复、不漏找。引导自主思考后全班交流。
学习反思
作业布置 P15 （1）、（2）、（3）、（4）题。预 习：数的奇偶性。
板书设计 找因数图形 算式
教学反思
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