《线的认识》教案

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《线的认识》教案
教学目标：
1.借助现实情境和操作活动，认识线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。
2.会用字母正确读出线段、射线与直线，会数简单图形中的线段。
3.使学生在操作活动中，初步学会与他人合作，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。
教学难点：
对线段、射线与直线概念的理解。
教学准备：
线绳、 蓄电筒、三角板、谜语卡片。
教学设计：
活动一：认识线段
1、师：今天老师给大家带来了几幅图片,你能从图中找到我们今天要交的新朋友-----线吗 生活中的线可真不少,你还见过哪些线 (指清楚)生举例,今天我们就一起来研究线.
板书:线的认识
2、（师拿住毛线两头，拉直）提问：毛线现在是什么样子？(生答直的,有两个端点)
它的长度是多少 (生用三角板测量长度)还能再拉长吗 (不可以拉长)
师: 像这样直直的、有两个端点、不能向两边无限延长的线，叫做线段。
师:为了我们看得更清楚,我们把它请到大屏幕上
3、找特征
同桌观察一下：线段有什么特点？
学生个别汇报。根据学生的返馈，教师总结线段特点：直直的，有两个端点，不能向两边无限延长。
4. 读线段
线段的两端我们可以用字母表示,因此这个线段就读作线段AB或线段BA
5..师：我们已经对线段有了一定的了解,我们还可以通过自己的身体来记住线段的特征。
介绍体位法：双手向两侧伸直展开，握起两个拳头表示两个端点。
学生跟做，同时嘴里念：变变变，变线段。
活动二：认识射线
演示教具
师:线段是我们今天认识的第一个朋友,它的兄弟现在正藏在下面的图片里,我们一起来看一看提问：你们找到它了吗 生回答,
师提问:从这里射出来的光线，是什么线呢？
估计学生不知道，教师讲解：灯里射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。
板书：射线
1.画射线
师提问：射线该怎样画呢？手电筒的光线从哪里发出？（学生指灯泡）射出的光线是怎样的？（直直的）还能不能射出更远的地方？
师板书画射线。
2.找特征
为了便于观察这条射线，我们再把它请到大屏幕上.看看它有什么特点。
学生个别反馈，教师板书：直直的，有一个端点，向一边无限延长。向这条射线我们就读作射线AB
3.体位法记射线
提问：你还能想办法用自己的身体语言来记住射线的特征吗？
学生自己编动作记射线。
活动三：认识直线
1.认识了线段和射线,它们的大师兄是最厉害的,猜猜它是谁啊,让我们请它出 来怎么样.
师:让我们一起喊:齐天大圣.
大家看他手里拿的金箍棒,怎么样,想要吗 为什么
生答"可以变大变小,变粗变细.变长变短.
师:我们现在就请金箍棒出来看看他的本事.仔细观察,它有什么特点
2.找特征
学生观察，个别反馈特征，教师板书：直直的，无端点，向两边无限延长。
师：这样的线叫直线。如果在上面任意找出两个点AB,那么这条直线就叫做直线AB或直线BA.
3.记直线
你能用什么方法来记住直线？
学生设计表示直线的动作。
活动四：通过比较，知道区别与联系
1.刚才通过大家的努力，我们认识了三个新朋友.请你动手把这个新朋友的图形画一画，给它们标上字母，并轻轻叫它一声。
学生动手画线，并读一读。
2.一节课就认识了这么多新朋友，大家高兴吗？你能说出这三个新朋友的相同之处和不同之处吗？
学生在小组内讨论线段、射线和直线的区别与联系。
全班交流，根据学生的回答，教师同时整理。
3、 游戏：考同桌
游戏要求：一人做动作，另一人说出线的名称。
4、猜谜语：有始有终（ ）
有始无终（ ）
无始无终（ ）
五、 巩固练习
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？说出来和大家一起分享吧。
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