18《富饶的西沙群岛》教案

18　富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.读准多音字“参”，认读文中的词语和短语。
2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。迁移运用，学会找关键句的方法。
3.在朗读中感受西沙群岛的富饶与美丽，感受作者对祖国西沙群岛的热爱和赞美。
【教学重难点】
1. 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
2. 了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难句子。
【教学过程】
一、课前导入
1.教师导入：在你们的眼中，大海是怎么样的？
（1）教师追问：大海无边无际，海水蓝蓝的。那海的底下叫什么？
（2）海底有高有低，当他露出水面，形成四面环海的陆地，这又叫什么？
2.教师总结：大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。
（过渡：一群岛屿叫——群岛）
二、学习课文，了解西沙群岛。
1.齐读课题，明确西沙群岛的特点。
2.了解西沙群岛的具体位置。
3.生自由朗读课文，思考西沙群岛是怎样的地方？
（1）请生认读生词“五光十色”、“瑰丽无比”。（这两个词语都是描写什么的？）
师总结：写的是西沙群岛的海水。
（2）请生认读短语，找出多音字——“参”。（指名认读并组词）
（3）请生发现这些短语的共同点。
指名回答并总结，这些生物都生活在海底。
（4）请生认读最后一组短语，解释“栖息”的意思。（出示图片）
（5）生思考这三组短语为什么放一起。
指名回答。
教师小结：这三个词都和海岛有关，作者从海水、海底、海岛三个角度介绍了西沙群岛。生齐读。
（6）指名总结读完课文认为西沙群岛是怎样的地方。
预设：西沙群岛是个美丽的地方。
（7）齐读第一自然段最后一句话。（教师板书）
三、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多。
1.请学生自读第5自然段，海岛上有什么，用笔圈画出来。
（1）学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多。
（2）指导学生从“一片片”“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语体会鸟多。（3）指名读，提示运用重音读。
（3）引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。
2.引导学生找出关键语句，试着说出第5自然段是围绕哪句话来写的。
指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。
3.师生合作朗读第五自然段。
4.教师总结找出关键语句的方法，读一读，想一想，找一找。
四、运用方法，学习第二自然段，感受海水的美丽，。
1.指名读，引导学生找出西沙群岛海水的颜色。
（1）生回答，教师小结：这么多颜色西沙群岛的海水就是五光十色的。
（2）提问：这么美丽的海水是怎样形成的？
①指名学生交流。帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。
②请生齐声朗读相关语句。
2.指名读第2自然段，全班齐读再次感受海水的美。
3.教师总结，这里这么美，难怪作者说——生读。
四、学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼。
1.指名读，思考：西沙群岛的鱼给你留下了怎样的印象。
2.教师引导：文中描写了那些好看的鱼？
（1）指名回答，观察句式。（排比句）
（2）认识前两种鱼，指名读，请生观察“彩色”、“红”都是描写颜色的。
（3）认识后两种鱼，指名读，请生思考作者写这两种是描写鱼的样子。
（4）教师小结：作者通过描写鱼的颜色和样子就让我们感受到了鱼的好看。
（5）指名读出好看，男女生合作朗读。
3.教师引导：西沙群岛的鱼除了好看还有什么特点？
（1）指名回答，鱼的数量还很多。
（2）请生读第四自然段后两句，梳理出哪些词语让你感受到鱼的数量很多。
（3）指名回答，教师出示“各种各样”、“数不清”、“一半是水，一半是鱼”。
（4）指名读这两句话。
4.教师启发：哪句话既写了鱼美，又写了鱼多。
（1）生回答。
（2）跟随音乐读第四自然段，师生共读，男女生合作朗读。
五、运用所学方法读一读第3自然段。
1.指名读。
2.教师总结，这里这么美，难怪作者说——生读。
六、布置小练笔。
1.观察图片，引导学生围绕关键语句，尝试用“有的……有的……有的……”说一段话。
2.请生分享小练笔，教师相机点评。
七、教师总结课堂，升华主题。
1.教师总结：西沙群岛是我国最早发现、最早命名、最早开发经营的！我们的主权神圣不可侵犯，请生带着美好的祝愿一起读最后一个自然段。
2.全班齐读。
板书：
风景优美、物产丰富
关键语句：一读、二想、三找