24＊京剧趣谈教案

京剧趣谈
教学目标
（一）能自主阅读课文，了解一些京剧的常识，感受《马鞭》和《亮相》两个短篇的大意。
（二）能根据导语部分的问题，从语言文字中初步了解京剧的一些艺术特色，迁移应用本单元“借助语言文字展开想象”的方法，体会京剧之美。
（三）能根据自己感兴趣的方面搜集资料，与同学交流分享关于京剧的更多奥秘。感受京剧艺术的魅力，激发对京剧艺术的喜爱。
教学重难点
交流分享关于京剧的更多奥秘。感受京剧艺术的魅力，激发对京剧艺术的喜爱。
教学过程
（一）聊聊京剧，导入新课
1.京剧，被称为我国的“国粹”。课前大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？用一两句话介绍介绍。（学生搜集的资料介绍）
预设：
（1）京剧的行当、基本功、音乐伴奏……
（2）京剧舞台上出现了许多卓越的表演艺术家。
（3）京剧传统悠久，长期以来形成了不同的流派。
（4）提起京剧，我们脑海里就会浮现出丰富多彩的脸谱。
2. 教师课件出示有关京剧脸谱介绍。
（1）你瞧，每一张脸谱，上面的每一种颜色都代表着不同的人物形象。你们还记得《竹节人》里那个勇猛正直的英雄人物窦尔敦吗？猜猜他的脸谱是什么颜色？（给你点提示，有首歌就是唱这极具特色的脸谱）
（2）我们一起来听听这首歌《说唱脸谱》。看，京剧有豪迈的唱腔，相应地就有不同个性的脸谱。
3.揭题：京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，如果细细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥秘。这节课让我们跟随著名戏曲作家徐城北先生走进京剧的世界，感受它独特的艺术魅力。（补充板书“趣谈”，齐读课题。）
（二）初读课文，把握内容
1.这是一篇略读课文，阅读提示很重要，请你读一读学习提示，它给我们提出了什么学习要求？
出示学习活动一。
用较快的速度默读课文，说一说自己对京剧有了哪些了解。
（1）梳理内容。
①预设写“马鞭”：有不同意见吗？马鞭只是京剧表演中的一种道具。道具有千千万万，而马鞭只是其中一种。
②预设写“道具”：你怎么知道这里是“道具”？是啊，马鞭只是京剧表演中的一种道具。道具有千千万万，而马鞭只是其中一种。
③作者就是围绕京剧谈了“道具”和“亮相”两种艺术表现形式。
读完课文，你对“道具”和“亮相”分别有哪些了解？
（2）了解“道具”。
①“道具”分成了两类，一种是实在的道具，一种是虚拟的道具。
②京剧表演中，哪些是实在的道具，哪些是虚拟的道具？快速浏览《马鞭》，找一找。（马鞭是实的，马是虚的；鞋底是实的，针线是虚的；酒壶酒杯是实的，饭菜是虚的；筷子是实的，豆汁是虚的）
京剧就是这样利用实在的道具和虚拟的道具，一同呈现虚实相生的画面。
（3）了解“亮相”。
①亮相也是京剧中非常有趣的一种表现形式，你知道什么叫亮相吗？你有没有这样的经历？（出示演员亮相图）这是生活中的亮相，而在京剧表演中亮相是指演员出场、退场时的动作造型。
②亮相也分为两种，一种是静态亮相，另一种是动态亮相。
3.教师小结。京剧在道具使用时是虚实相生，人物的动作造型是动静结合。作者这样分类别来“谈”，我们一下子就能清楚地了解了。
（三）共学《马鞭》，品味“道具”的“趣”
1.那么接下来我们先走进课文的第一部分《马鞭》。
2.出示学习活动二。
默读《马鞭》第一自然段，根据表格，画找相关信息。
马
鞭 出现原因（用———划出） 好处（用序号标一标）
2. 交流反馈：马鞭出现的原因：古人时常骑马舞台太小，没办法表现；演员怕真马失去控制。马鞭出现的好处：符合中国美学；可以展现骑马人的姿态；拥有表演自由；本身具有装饰美。
（1）预设一：引导体会马鞭的“表演自由”。
同时这一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？（这就是马鞭使用的妙处）
②透过这四个“可以”，你的眼前还出现了哪些画面？指名说（这无穷无尽的表演自由，就是“狠狠作戏”）再请一人说（带着你的体会读读这句话。是啊，抓住这些动作，我们好像就能看到骑马人特定优美的姿态。）
③接下来老师想和大家合作来读一读，边读边注意老师表演的动作。你看，一根小小的马鞭就无比漂亮地解决了真马无法上场的尴尬。
④京剧行当里就有这样一句话：三五步走遍天下，七八人百万雄兵。这种夸张式、虚拟化的的表演，正是京剧艺术的独特魅力。
（2）马鞭的使用还有什么好处？
预设二：引导体会马鞭的“装饰美”。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①知识拓展。不同的人物会使用不同颜色的马鞭。猜一猜，这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭。（出示人物图片：西楚霸王、关羽、赵云、吕布）你怎么猜到的？（猜得有道理；有理有据）是啊，马鞭一般表示骑马人的马匹的颜色，但很多时候，也与演员的服装颜色一致。
②小结：你瞧，就连马鞭的颜色，都符合中国的传统美学。
3. 那除了马鞭，其他实在和虚拟的道具又有哪些有趣的地方？出示学习活动三。
（1）默读《马鞭》第二和第三自然段，画出你认为有趣的地方。
（2）小组交流，说说透过这些文字，你彷佛能看见怎样的画面。
（1）预设一：从戏曲《拾玉镯》中感受“趣”。
但在演员手里，“无”远远胜过“有”。
①结合这段文字你看到了什么？（演员用虚拟的道具，通过动作，就让我们看到了真实的画面）所以作者对这段表演的评价是无远远胜过了有，为什么这么说？咱们来看京剧舞台上的这段表演。
出示视频资料：《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底视频，感受虚拟的道具的妙处。
②虚拟的道具让演员的表演无比精彩，难怪作者评价道——“无”远远胜过“有”。）
（2）预设二：从戏曲《金玉奴》中感受“趣”。
①想象画面。想象一下小生演员会怎么“舔筷子”
预设：经你这么一描述，我们就有画面感了；这就是作者所说的“狠狠做戏”。
②那想不想看看舞台上这段小生的表演？（观看《金玉奴》片段）这样夸张的表演难怪作者说——京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。（齐读）
3.小结：通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的道具让人想象到真实的画面，这就是“虚实相生”的好处。
（四）互学《亮相》，感受“亮相”的“趣”
1.那京剧另一种表现形式亮相，分为动态和静态两种，它们分别又是怎样的呢？接下来请同学们根据学习提示自主学习课文的第二个部分《亮相》。
自读《亮相》，思考：两种亮相方式分别是怎样的？画出相关语句，并完成表格。
2.交流反馈：
（1）静态亮相
①你对静态亮相有哪些了解？
②对打如此紧张激烈，双方突然停下来。你的眼前出现了怎样的画面？（双方对峙气氛非常紧张；好像施了定身术一般。）读到这儿，你有什么疑问吗？
③这就是与现实相冲突的地方。如果此时其中一方拿起兵器朝对方一刺，他不就赢了吗？是啊，为什么不这么做？
④的确，此时双方比的就是静，静越发能——显示武艺的高强，越发能——显示必胜的信心）
⑤看似不合理，但俗话说——一动不如一静，古诗也说——此时无声胜有声，这恰恰是京剧的高妙之处。
（2）动态亮相
①败有败相，胜有胜相，真是有趣。这一处“风雨不透”你仿佛看到了什么？（气势十足；武艺高强）
③不仅观众十分惊讶，连我们这些京剧门外汉都不禁想问：那胜利的一方为什么不紧追，反而在原地耍兵器？（没错，他们是为了——突显自己的英雄气概，这也是京剧独特的一种魅力。）
3.那接下来配上京剧的锣鼓点音乐，男女生分角色读一读这两个部分。
4.小结：京剧艺术，讲究的是动静结合，动时力扫千钧，静时稳如磐石，这就是京剧的独特魅力。
（五）拓展延伸，加深对京剧的了解
1.通过这一节课的学习，你对京剧有了什么新的认识？那关于京剧，你还想了解什么？除了道具和亮相，有关京剧有趣的知识还有许多。京剧的魅力当然也不止于此，
2.布置实践活动：比如我们课前欣赏的脸谱，课后你可以搜集相关的资料，做一份档案卡，也可以尝试制作一个脸谱，向同学、家人们展示介绍。