12《盘古开天地》 说课 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版 四年级上册语文 第12课
盘古开天地
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
项 目 内 容
识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
学习目标之课标分析
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
学习目标之课标分析
项目 识字与写字
课标解读 学什么 学到什么程度 怎么学
课文读正确、流利 1.正确识读生字，能读准字音 1.借助拼音、熟字换偏旁、生活经验、查字典等多种方法识字。
2.同桌互查，教师抽查，交流识字方法。
能使用硬笔熟练书写，做到行款整齐，不超红线，规范、端正、整洁。 1.观察间架结构
2.指导难写字和易错字，教师范写，学生练习。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
学习目标之课标分析
项目 阅读
课标解读 学什么 学到什么程度 怎么学
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 读音准确，停顿恰当，不卡顿，有感情 通过听教师范读、同桌读、齐读等种形式练习朗读。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 把本课事情的起因、经过、结果交代清楚。 能够用自己的话复述课文内容。 首先通过填空等形式大体说出事情起因、经过、结果；然后通过同桌互相说等形式自己独立说清楚事情的起因、经过、结果。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
学习目标之教材分析
单元分析
《盘古开天地》是部编版四年级上册第四单元的第一课。本单元的专题是“神话传说”。《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等几篇文章从不同的角度表现了本单元主题“神话”，课文内容是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
学习目标之教材分析
单元要素
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作我和过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。本单元最重要的语文要素是“1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
学习目标之教材分析
课文分析
《盘古开天地》是一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
学习目标之学情分析
认知基础 1.已经掌握多种识字的方法(如:加一加、减一减等)，能主动识字，能自学字词，读通课文。
2.能借助图画和生活经验理解词语，能借助拼音朗读课文。
3.四年级学生具备一定的阅读基础，并能用自己的话说出对文章的理解。
4.表达能力较强，能主动把一件事情说完整。
理解障碍 学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导 学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
学 习 目 标
1.能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2.培养学生的空间想象力，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话讲述盘古开天地的过程，体会盘古的献身精神，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
任务一：能用自己的话简要概括文章内容。（针对目标一）
任务二：学完第五自然段后，启发想象：盘古的身上还发生了哪些变化？（针对目标二）
任务三：自己从课文中找出的神奇的地方，在小组内交流。（针对目标二）
任务四：能够讲述盘古开天地的过程，并在全班进行交流。（针对目标三）
活动一
活动二
想象填空：
他的（ ）变成了（ ）
他的（ ）变成了（ ）
他的（ ）变成了（ ）
活动三
活动四
评 价 任 务
1.能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2.培养学生的空间想象力，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话讲述盘古开天地的过程，体会盘古的献身精神，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
示例：《盘古开天地》通过讲述___（内容）表达了___（情感）。
再次读1-4自然度，勾画出让你感到神奇的地方。
再次读1-4自然度，讲述盘古开天地的过程。
任务一：能用自己的话简要概括文章内容。（针对目标一）
评价要点：根据课文内容填空，掌握文章的主要内容。
评价标准：
A.了解课文大意，能抓住每一段的关键句对课文层次进行梳理，知道课文讲了哪几个方面的内容。
B.大体了解大意，用自己的话说出课文讲了哪几个方面的内容。
C.对课文大意没有整体把握，不知道课文讲的内容。
评价标准
评 价 任 务
任务二：学完第五自然段后，启发想象：盘古的身上还发生了哪些变化？（针对目标二）
评价要点：学生的空间想象力
评价标准：
A.能够通过想象，合理地概括描述自己想象到的画面
B.能够通过想象，较为合理地概括描述自己想象到的画面
C.能够通过想象，简单描述自己想象到的画面
任务四：能用自己的话讲述盘古开天地的过程（针对目标三）
评价要点：能够复述盘古开天地的过程
评价标准：
A:用自己的语言，完整、准确、清晰地描述盘古开天地的过程。
B:能用自己的语言，比较完整的描述盘古开天地的过程。
C:能够通过想象，简单概括讲述盘古开天地的过程 。
评价标准
评 价 任 务
任务三：自己从课文中找出的神奇的地方，在小组内交流。（针对目标二）
评价要点：找出文章表现神奇的句子
评价标准：
A:正确找出4处及以上神奇的地方
B:正确找出1处及以上神奇的地方
C:不能正确找出神奇的地方
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
教 学 设 计
谈话激趣，导入新课
初读课文，整体感知
以例悟法，感受神奇
自读自悟，想象画面
目标一，任务一
目标二，任务二
目标二、三，任务二、三
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
教 学 设 计
谈话激趣，导入新课
学习目标 评价任务 教学活动 评价标准
调动学生对本节课的学习热情。 借助图片等多媒体资料，师生交流，走进故事。 教师谈话： 《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》等都属于文学体裁的一种——神话故事。寄托了人们对美好生活的向往和追求。下面我们再来学习一篇为人类生存环境而献身的优美神话故事《盘古开天地》。 （板书：盘古开天地） 学生注意力集中，对故事的内容产生兴趣。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。联系实际，用学生熟悉的神话故事引入新课，是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
教 学 设 计
学习目标 评价任务 教学活动 评价标准
学习目标一： 1.能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。 能够做到正确流利的朗读课文，可以运用同桌互查、老师抽查等形式让学生能够读通课文病有感情的朗读课文。 1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 2. 提名认读生词，纠正读音。 评价任务一：能用自己的话简要概括文章内容。（针对目标一） 示例：《盘古开天地》通过讲述________________（内容）表达了_______（情感）。 评价要点：根据课文内容填空，掌握文章的主要内容。
评价标准：
A.了解课文大意，能抓住每一段的关键句对课文层次进行梳理，知道课文讲了哪几个方面的内容。
B.大体了解大意，用自己的话说出课文讲了哪几个方面的内容。
C.对课文大意没有整体把握，不知道课文讲的内容。
【设计意图】可以培养学生自主阅读的能力，让学生充分自读课文，读懂课文主要内容是什么，让学生学会抓住主线，理清文章思路。
初读课文，整体感知
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
教 学 设 计
学习目标 评价任务 教学活动 评价标准
学习目标二：2.培养学生的空间想象力，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方 1.找出第二自然段中天地分开的几组反义词 2.启发学生想象：盘古的身上还发生了哪些变化？（针对目标二） １．盘古为什么要劈开天地？ 生：天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 （“混沌”一词，如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。） 2．盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。 3．文中那个地方把盘古的英雄气概表象出来的？ （学生齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。） 4．师：盘古把混沌劈开之后出现了什么有趣的现象发生？在读这段文字时你有什么发现吗？ 生：我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。（课件） 评价要点：
学生找出反义词
A：找出三对反义词
B：找出一对及以上
C:找不到反义词
【设计意图】将借助注释、联系生活等策略融入理解文意中，让学生的学习有方法可依，学得鲜活、生动。让学生通过读－找－圈－悟，使学生深入理解课文，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
以例悟法，感受神奇
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
教 学 设 计
学习目标 评价任务 教学活动 评价标准
学习目标二：培养学生的空间想象力，能边读边想象画。 重点让学生了解盘古倒下后身体发生了怎样的变化,然后发挥想象还有什么变化？ 5．指导学生朗读4.5自然段，找出第五自然段的中心句。 第五段的内容都是围绕第一句“盘古倒下后，身体发生了巨大变化”而展开的。描写了盘古身体各部分发生的变化。 6．盘古的身体发生了哪些变化？使用到了哪些生动形象的词语？（课件） 7. 盘古的身上还发生了哪些变化？请发挥想想填空。 评价要点：学生的空间想象力
评价标准：
A.能够通过想象，合理地概括描述自己想象到的画面
B.能够通过想象，较为合理地概括描述自己想象到的画面
C.能够通过想象，简单描述自己想象到的画面
【设计意图】通过评价人物，让学生充分发挥想象力，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者。
目 录
01
学习目标
02
评价任务
03
教学设计
教 学 设 计
学习目标 评价任务 教学活动 评价标准
学习目标二：说出课文中神奇的地方。 学习目标三：激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话讲述盘古开天地的过程，体会盘古的献身精神，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 1.在学习小组内交流自己从课文中找出的神奇的地方。 2.在全班进行交流，讲述盘古开天地的过程。 再次读1-4自然度，勾画出让你感到神奇的地方，讲述盘古开天地的过程。 1.在学习小组内交流自己从课文中找出的神奇的地方。 2.在全班进行交流，讲述盘古开天地的过程。 评价要点：找出文章表现神奇的句子
评价标准：
A:正确找出4处及以上神奇的地方
B:正确找出1处及以上神奇的地方
C:不能正确找出神奇的地方
评价要点：能够复述盘古开天地的过程
评价标准：
A:用自己的语言，完整、准确、清晰地描述盘古开天地的过程。
B:能用自己的语言，比较完整的描述盘古开天地的过程。
C:能够通过想象，简单概括讲述盘古开天地的过程 。
【设计意图】这一设计环节，让学生再次感受神话故事中的神奇，体会盘古的人物形象。复述课文内容，则提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
自读自悟，想象画面
板 书 设 计
盘古开天地
开天辟地
身化万物
创造了美丽的世界
作 业 设 计
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。
1. 提示学生可按照事情的起因、经过、结果为顺序复述。
2. 鼓励学生复述时加入自己的想象。
感谢聆听