15《自相矛盾》说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
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自相矛盾
二
评价任务
三
教学活动
学习目标
一
确定学习目标
一
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课程标准分析：
学什么：
1.写字识字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据注释和相关资料理解课文的大意。
学到什么程度：
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结构合理，书写姿势正确。
能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意思和课文大意并用自己的话讲故事。
怎么学：
在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系上下文等方式理解字词意思和课文大意
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教材分析：
单元解读：本单元以“思维的火花”为主题，展现了思辨与智慧，意在引导学生根据具体情况选择恰当的解决问题方法。本单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”引导学生在把握课文内容基础上了解文中人物解决问题的思维过程。
课文解读：《自相矛盾》是一篇体现单元要素的文言文，课文讲述了围观者听了卖者的话，发现前后说法有抵牾之处，从而提出“以子之矛攻子之盾”的假设，让卖者“弗能应也”。学生在理解大意的基础上，抓住“其人弗能应也”了解卖者思维过程的不合理处，明白在实际生活中说话做事要前后一致，不能相互抵触的道理。
课后练习：1.正确、流利朗读课文、背诵课文。
2.联系上下文，猜测加点字的意思。
3.想想“弗能应”的原因。
4.用自己的话讲故事。
体现了文言文的学习重点，单元主题和语文要素
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学情分析：
识字写字：五年级大部分学生已经养成自主预习的好习惯，能够根据以前所学识字方法自主识记课文生字，但是对于文中的多音字的读音和解释，仍需要老师进行提示或讲解。
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一个短语的意思还需要继续加强学习。
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1.借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、流利地朗读课文。
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、誉、弗、立”等字的意思和课文大意说给同桌听，据此把故事讲给同学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和
“自相矛盾”的寓意，背诵课文。
课程标准
教材
学情
学习目标
二
设计评价任务
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学习目标一
评价任务
评价标准
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、流利地朗读课文。
1.根据老师出示的停顿要求，把停顿符号画在课本上；
2.根据注音和停顿符号，读准字音、读好停顿，把课文流利地读给同学听。
1.在课本上画出停顿符号。（奖励一颗 ）
2.朗读时字音正确。（一颗星 ）
3.把停顿读正确。（奖励一颗 ）
4.朗读时流利、不卡顿。（奖励一颗 ）
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学习目标二
评价任务
评价标准
联系上下文和注释等，能把“鬻、誉、弗、立”等字的意思和课文大意说给同桌听，据此把故事讲给同学听。
小组合作学习
1.同桌说一说“鬻、誉、吾、坚、陷、或、弗、夫、立”的意思，和课文大意。
2.小组合作，抓住故事的起因、经过、结果试着讲故事。小组选出故事讲得最生动的同学全班分享。
1.能说出生字的意思和课文大意。（得一颗星 ）
2.能抓住故事的起因、经过、结果把故事讲出来。（得一颗星 ）
3.能加上合理想象，把故事讲得生动。（得一颗星 ）
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学习目标三
评价任务
评价标准
说出“其人弗能立”的原因和“自相矛盾”的寓意，背诵课文。
1.画出楚人夸耀自己盾和矛的句子，思考并写出盾和矛的特点，说说楚人“弗能应也”的原因 。
2.正确、流利地把课文背诵给同桌听，小组讨论说一说这则寓言的揭示的道理。
1.能说出“其人弗能应也”的原因。（得一颗星 ）
2.能正确流利背诵课文。（得一颗星 ）
3.能说出这则寓言揭示的道理。（得一颗星 ）
三
教学活动实施
根据停顿符号正确、流利地朗读课文。
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
1.根据老师出示的停顿要求，把停顿符号画在课本上；
2.根据注音和停顿符号，自己练读，读准字音、读好停顿；
3.把课文流利地读给同桌听。
朗读课文
（对应学习目标一：借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、流利地朗读课文。）
1.在课本上画出停顿符号。（奖励一颗 ）
2.朗读时字音正确。（一颗星 ）
3.把停顿读正确。（奖励一颗 ）
4.朗读时流利、不卡顿。（奖励一颗 ）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：
于物无不陷也：
或曰：
夫不可陷之盾：
理解大意（对应学习目标二：联系上下文和注释等，说出“鬻、誉、弗、立”等字的意思）
通过注释可以理解字词意思
卖
刺破
有的人
放在句首，表示将发议论
评价
能说出生字的意思。（得一颗星 ）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
理解大意
吾盾之坚：
吾矛之利：
弗能应也：
坚固
锋利
应答
文言文中有的单个字可以表示一个词语的意思
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
理解大意
弗能应也：
誉之曰：
不可同世而立：
不
称赞
存在
对于不理解的字可以联系上下文，结合语境理解
一个楚国人在卖盾和矛时，一边夸耀自己的盾牌坚不可破，一边夸耀自己的长矛无坚不摧。围观的人问他，如果用自己的长矛攻击自己的盾牌会怎么样。结果他无言以对。坚不可破的盾牌和无坚不摧的长矛不能同时存在。
理解大意（对应学习目标二：说出课文大意）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思和课文大意
评价
能说出课文大意。（得一颗星 ）
讲故事（对应学习目标二：根据课文大意把故事讲给同学听 ）
小组合作根据课文大意和文中插图，抓住故事的起因、经过、结果试着讲故事。讲故事时可加上合理想象，比如人物在叫卖时的神态、动作、心理活动等。小组选出故事讲得最好的同学全班分享。
。
评价
2.能抓住故事的起因、经过、结果把故事讲出来。（得一颗星 ）
3.能加上合理想象，把故事讲得生动。（得一颗星 ）
在 的集市上，叫卖声此起彼伏，其中有一个楚国人 。别人的摊位都围满了人，只有他的摊位冷冷清清，于是他想 。只见他 顿时有了主意：如果 ，那我的盾和矛不就不愁卖了。他也学着别人扯开嗓子开始吆喝：“ ”。听到吆喝声围观的人越来越多，其中有一个人问他：“ ？” 结果他 。
画出楚人夸耀自己盾和矛的句子，思考并写出盾和矛有什么特点，结合楚人的思维过程，说说他“弗能应也”的原因 。
说原因
（对应学习目标三：说出“其人弗能应”的原因）
1.能找出盾和矛特点的句子。（得一颗星 ）
2.能说出“弗能应也”的原因。（得一颗星 ）
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们_____________________________________________。
说话做事要实事求是，前后一致，不能相互抵触
悟道理
（对应学习目标四：说出“自相矛盾”的寓意，背诵课文。）
背诵课文思考一下你在生活中遇到过“自相矛盾”的事情吗？
背诵课文
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